激趣 促读 扬个性——绘本故事里的小学英语语篇教学

绘本是图文并茂的儿童读物,它色彩丰富,画面生动,语言简练,情节有趣,非常贴近孩子们的情感世界,是培养儿童成长的“好伙伴”,是我们开展启蒙教育与语言教学的“好助手”。在小学英语语篇教学中,笔者发现学生们存在诸多“学习障碍”：有些学生缺乏兴趣与耐心,扫过一遍,就觉得没意思;有的学生缺乏信心,觉得语篇太长,太难;有的学生缺乏想象力,能一字一顿地读但无法声情并茂地“说”,

在小学语文阅读教学中提升阅读能力的策略研究

阅读一直以来是学生学习的薄弱环节，对小学语文阅读来说同样如此。文章针对当前语文阅读教学的一些现状，结合阅读的一系列特征，探讨小学语文阅读教学中提升阅读能力的策略，以期对小学语文阅读教学有一些指导作用。

基于小学生心理健康的故事教育

社会越来越重视小学生的教育,但与此同时带给小学生的压力也越来越大,滋生出许多不健康的心理问题。为了使学生拥有健康的心理,我校通过科学规划与论证,提出了以学生为主体、故事教育为途径,以促进儿童生命健康成长为目的的教育思路。

创新数学教学模式 优化数学教学过程

在小学数学教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，做到改革创新、与时俱进，注重要创新教学模式、拓宽教学渠道、改进教学方法、优化教学过程等方面下功夫，在创设教学情境、凸显主体地位、挖掘学生潜力、催生学习情感等方面求实效，引导学生由“会学”向“学会”转变，

“教学评一体化”视角下的小学英语单元整体教学实践与探究

小学英语教师应基于单元整体积极创设真实的主题情境,在课堂教学活动中充分遵循“教学评一体化”,通过三者有机融合的教学过程,统整并精心设计教学内容、教学目标、教学活动和教学评价,引领学生在整体性、结构化的单元语言深度学习中掌握语言知识技能,提升核心素养。

基于课外活动 培养英语自主学习能力

英语作为一门语言课程,学生能够自主学习的效果要比教师一味地灌输知识更好。自主学习达到的学习效果是其他方法不能比拟的。因此,教师应着力培养学生的自主学习能力。课外活动作为课堂内容的延伸,对培养学生英语自主学习能力起到至关重要的作用。实现课外活动的阶段性、成就性、知识性以及合作性是培养学生自主学习能力的重要途径。

跳出情境创设误区,提升数学教学质效

李吉林老师创立的情境教学法,深得广大教师的青睐,他在学科教学中,通过创设教学情境,将数学与生活沟通,激发学生学习情感,提升学生学习兴趣,诱发学生数学思考,促进学生积极思维。创设良好的情境是有效教学的前提,然而,有些教师在创设情境中存在一些认识误区,导致情境创设出现一些问题,以致于影响了课堂教学的质效。我结合日常课堂观察,谈谈小学数学教学情境创设中存在的问题。

“生活即教育”,数学即生活

新课程标准要求培养小学生的数学实际应用能力,要求小学生能在实际生活中应用数学,同时也能将实际生活引入数学课堂。结合实际教学经验和过程,笔者总结了下述四种授课方式,旨在起到抛砖引玉的作用。一、捕捉生活素材,理解内涵数学问题源于生活,生活中有各种各样的数学问题,当这些问题成为生活日常所见时,往往最容易被忽略。如何引导学生捕捉生活素材,是数学教学的难点。小学数学课本是对生活问题的抽象和高度概括,所以需要教师读懂教材,将教材还原,用真实生动的生活实例吸引学生注意,调动学生学习兴趣,从被动接受知识转化为主动捕捉生活素材,从死记硬背到理解数学内涵,实现数学轻松教和快乐学的目的。

数学化:数学课堂教学的应然追求

数学教学其实是一个数学化的过程,是指以现实生活为教学背景,以学生的学为主要方式,对现实对象进行数学观察与数学思考的一切数学课堂教学活动。数学化教学过程是教师引导学生从数学的角度去思考问题,用数学的方法解决问题,数学化教学当以渗透数学思想和方法、将生活想象抽象概括成数学模型、丰富学生的数学活动经验为目标。一言以蔽之,就是要有“数学化”的课堂意识和目标。数学化是数学课堂的显著特征,也是培养数学素养的有效路径。我结合日常教学实践,谈谈如何开展数学化教学,让小学数学课堂彰显数学化特征。

信心加技能：数学学困生转化的两大要素

目前，关于学困生的转化问题是教育教学中的一大热点。在教学中遇到的学困生大部分由于基础知识不扎实，基本技能又差，致使对后续知识的学习产生了困难；由于他们成绩比较差，因此很容易对学习产生逆反情绪，久而久之就会失去信心。所以教师辅导和转化学困生就必须紧紧扣住信心和技能这两个因素。

依托预设目标,合理选择资料拓展的形式

随着科学技术的不断发展和多媒体手段的不断丰富,阅读教学中对于资料的拓展就应该从文本的内在特点入手,根据学生的原始能力和课堂教学目标,在拓展形式上做到因人而异、因文而异,适时适度地将除文字之外的音乐、图片、视频、活动等资源引入课堂教学中,为课堂教学整体性效益的发展奠基。本文提出要借助媒体手段拓展,激发认知共鸣;借助教材插图拓展,直接叩击文本;借助实践活动拓展,历练参与能力,为学生核心能力的发展奠基。

绘本阅读,成就纯文字阅读

绘本阅读是小学语文阅读教学中常用的方法,采取绘本阅读法可以有效提升学生阅读兴趣和成效。在绘本阅读教学中,需要注重从多个方面齐头并进,从而为儿童阅读能力和语文素养奠定坚实的基础。

融合足球基本技术练习,培养观察能力

足球可以锻炼小学生的速度、耐力、力量、灵敏等身体素质,培养小学生的团队协作能力和心理素质。足球运动能力和水平提升有利于激发小学生参与足球运动的激情,增强足球锻炼的效果。在教学中融合足球基本技术练习,培养小学生的观察能力是提升小学生足球运动能力的有效措施。

迁移式练笔,从模仿到创生的积极迈进

学生语言能力的生长应该是从模仿实践开始的。随文练笔应该充分借助教材资源,在体悟语言和跳出语言的基础上,充分彰显教材文本的示范榜样作用。因此,在学生充分和深入理解文本中,推进迁移式的随文练笔,对于激发学生的练笔兴趣,提升遣词造句的实践能力、树立谋篇布局的内在意识都具有重要的促进作用。一、整体把握,在迁移式随文练笔中学会谋篇布局学生在语言表达过程中,往往会局限在一个逼仄的空间中,缺乏对写作素材的整体建构的意识。

以赛育人:探寻小学追逐跑的多样化形式

追逐跑是体育运动的一种形式,是提高学生体育学习力、提升学生体育核心素养的重要载体。追逐跑具有竞争性强、趣味性强、形式多样化、场面生动活泼等特征。研究认为,在小学体育教学中,教师要将“学练赛评”结合起来,以赛育人,探寻追逐跑的多样化形式,如“人球争霸”“长江黄河”“突出重围”“龙争虎斗”等游戏,从而发掘学生的潜质,提高学生的跑步技能,提升学生跑步素养。

生活资源在小学科学教学中的应用

“水与空气的关系是什么”“植物是如何适应环境的”“在你的生活中使用过哪些工具”……这些来自小学科学日常教学中的常见问题，与小学生的日常生活息息相关，从生活中引入丰富的资源，是小学科学教学的主要手段之一。

浅谈小学数学的解题策略

解题,是学生学习数学的一项基本技能,也是反馈教学效果的主要途径。通过解题,学生不但能巩固已学的知识,而且能有效地培养学生的观察、联想以及创新能力。因此,在小学数学教学中。

巧练田径技,驰骋运动场——探微小学径赛运动教学的有效策略

田径运动对身体训练有一定的技术要求,是强身健体的重要路径。径赛运动虽然简便易行,但是训练起来比较枯燥单调,学生对该项目的兴趣点较低,技术要求很难提升,径赛成绩不够理想,有的甚至不能够达标。我们要想方设法帮助学生巧练田径技,驰骋运动场,练就健康体魄。

“生本课堂”中小学数学教师的“三心”

随着新课改的深入推进,“生本课堂”已经成为一种常态,学生的课堂主体地位得以确立。“生本课堂”以学生为本体,以学生的自主学习为本位,实现学生知识的自主建构与能力的自我发展。在“生本课堂”的背景下,我们要合理定位教师和学生的课堂角色,科学处理好教和学的关系。

激发农村小学生英语学习动机的有效途径

英语对于农村小学生而言是一种全新的语言体验。受生活环境的影响，他们不像城市里的孩子一样到处都能“触摸”到英语，如街头巷尾的KFC、McDonald＇s、Parking、Nosmoking等英语标志i缺少丰富多彩的网络资源，如各种各样的英语App、学习网站、电子词典等；接收不到渗透生活的英语广告，