词汇教学,多管齐下

词汇是语言的三要素之一，是基础。如果把语言比作大厦，词汇就是大厦的砖砖瓦瓦。小学生年龄小、好动、爱玩、自觉性差，所以在词汇教学中教师的策略往往会直接影响教学的效果。教师应根据小学生的特点在词汇教学中多管齐下，充分凋动学生的积极性、参与性，开拓他们的思维，改变词汇教学在英语课堂中教师领读．学生跟凑，读读读的机械模式。

紧紧把握儿童的认知命脉

在执教六年级的数学“解决问题的策略——假设”时，这样的教学内容，在过去的教学实践中，我也曾经作过研究，总体上还是感觉比较抽象，理解比较困难，尤其是对假设策略的数学思想及其本质的认识与理解方面较困难，因而学生往往只是达到能运用策略解决问题而已。

以“活的教育”思想破解学生作文难题

本文简要介绍陶行知先生的＂活的教育＂和在小学作文教学中运用＂活的教育＂的实践与思考。提出三个观点：一是给予活的活动,培养＂活＂的学生;二是给学生一双＂慧眼＂,获取＂活＂教材;三是践行＂活＂课堂,智慧地教学。

基于家国情怀培养的小学语文微课教学策略探究

家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵,是需要后天的长期引导和培养才能够逐渐让学生形成的一种良好思想品质,也是新《课标》与新课改背景下学生必须具备的一种核心素质。中华民族发展至今已有数千年,而在过往的历史长河中,无数先辈秉持着为国为家的信念坚守在自己的岗位上,用血肉和思想筑起了一道道坚固的围墙,一次又一次地抵御和驱赶外敌,守住了如今中华民族儿女生存和发展的底线。在此背景下,对学生家国情怀的培养成为今日教育中的重中之重。本文主要围绕基于家国情怀培养的小学语文微课教学展开,在介绍微课和家国情怀的定义后,结合教材中能够体现家国情怀的内容,就如何借微课培养学生的家国情怀提出了一些策略。