初中音乐教学中的美育渗透

在初中音乐教学中,引导学生认知美、体验美、领悟美是音乐学科的应有之义,故而,教师需要重视对学生的美育。在教学实践中,教师要想实现对美育思想的有效渗透,便需要做到春风化雨、润物无声,不引起学生的抵触与反感。基于此,在本文中,笔者将围绕立足感情投入、强化语言引导、重视技术运用、组织音乐鉴赏四个落点,分析如何在初中音乐教学中进行美育渗透。

“双减”政策背景下英语个性化作业设计

“双减”政策背景下英语作业以减负增效为指标,培养学生良好的学习习惯和核心素养。依据学生学习认知和发展需要,设计个性化作业引导学生在聚焦主题、多元智能、学情差异和思维拓展中发现问题、探析问题,增强学生解决问题的能力。

核心素养背景下数学高效课堂构建策略

新课改教育背景下,高效课堂教学的创设更加注重学科核心素养的培养,通过将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点,能够更好地提高教学质量和教学效率,最大程度地发挥学科育人价值。以初中数学教学为例,通过对课堂教学进行创新优化,将学生作为教学课堂的中心,全面贯彻“以学生为本”的教学理念,对教学全过程不断优化,使新课程改革为高效课堂构建奠定基础,更好地助力中学生综合素养全面发展。

初中道德与法治教学的生活化策略

随着素质教育理念的深入推进,如何健全学生人格、强化学生的品德素养,成为现阶段教师开展教育活动时主要思考的问题。在初中体育课程教学中,教师应做好对学生的全方位引导,主动在学生的心底播撒美好品格的种子,促进学生的全面发展。本文就初中地理教学中融入德育的策略进行了探讨,旨在健全德育体系,让美好品格在学生的心底绽放。

初中物理互动课堂建构策略

课堂教学不是教师的“独角戏”,其本质是师生互动的过程.初中物理互动课堂的构建将激活学生自主性和能动性作为条件,在师生互动交流中围绕物理问题展开探究,让物理学习更有趣、更有效.教师通过搭建互动课堂,变革物理教学模式,以多种途径来深化师生交流,提高课堂教学效率.

农村初中学生英语自主学习支持系统的开发与利用

初中英语自主学习支持系统的开发是课程资源的有效拓展，教师应发挥自主学习的引领作用，将互联网与英语课堂结合起来，打造自主学习系统；加强自主学习系统与教学内容的联系，拓展课程资源；因材施教，使得英语自主学习系统效用最大化，为学生终身发展服务。

数学教学中学生动手操作的多维意义

数学新课程改革把鼓励学生自主探索、引导学生动手实践作为转变学生学习方式的重要途径,这表明了数学教学不仅要让学生掌握现成的数学结论,也要使学生知晓知识的发展过程.显然,学生动手操作所进行的一系列探索性活动为学生了解知识的背景以及形成过程创造了条件.随着数学课程改革的深入,广大教师对动手操作为数学教学带来的正面影响作了更为广泛的探讨,本文笔者拟结合自己的教学实践,从以下几个方面浅谈动手操作的意义.

中学英语教学中学生主体地位体现的思考

基础教育课程改革倡导以人为本的教学思想,强调尊重学生主体地位基础上开展一系列教育教学工作,因此,课堂教学过程中,教师应该把学生看成是学习的主体、发展的主体,体现学生主体地位。

基于“教—学—评”一体化的初中音乐教学研究——以《嘎达梅林》的教学为例

新课程改革的深入推进对学生音乐能力的培养提出了新的要求,明确了“教—学—评”一体化是今后音乐教学的主要趋势。因此,初中音乐教师在教学时,要立足学生的能力形成和素养培养,明确教学目标,设计教学计划,改进评价方式,推进“教—学—评”一体化,使教学、学习、评价紧密结合,促进学生音乐素养的提升。文章从教、学、评三方面入手,以苏少版初中音乐八年级上册《嘎达梅林》的教学为例,阐述初中音乐“教—学—评”一体化教学策略。

初中音乐大单元教学设计研究——以苏少版音乐八年级上册“村寨踏歌”为例

大单元教学是指以单元为单位开展的教学活动。与传统教学模式相比,大单元教学可以全面整合教材内容,突出教学主线,以主题为引,串联整个教学活动,有助于贯彻落实教学目标,帮助学生系统地学习,培养关键能力。教师在开展初中音乐教学时,可以依托教学单元,开展大单元教学,让学生在单元大概念的统领下,系统地学习音乐知识,感受音乐的魅力,提升核心素养。

核心素养下初中道德与法治案例探究活动的方法

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》从“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五个方面解读了道德与发展课程的学科素养内涵,对学生的思想感悟、行动规范等提出了明确要求,十分关注学生价值观的形成与发展。在此背景下,初中道德与法治教师应以案例教学法落实核心素养理念,使学生通过案例探究与整合规范个人言行和思想认知,潜移默化地提升学生的道德修养。本文综合分析了初中道德与法治课程案例资源的来源,进而探索通过案例探究活动培养学生核心素养的策略与做法,以期改善初中道德与法治课程的教学形式与育人效益,为促使初中生实现可持续发展做好充分准备。

研究问题化教学在初中化学课堂中的应用

学生是独立发展的个体，如何全面挖掘学生潜能，发挥自身能动性，是每一个教师必须思考的问题，只有遵循科学的教学规律，利用有效的教学方式，才能较好地吸引学生注意力，激发学生学习主动性和积极性，“问题化教学”就是基于此种背景下诞生的，本文结合初中人教版化学实例，重点阐述了“问题化”教学在课堂中的具体应用方式．

初中语文写作教学中植入情境教学模式探究

在初中阶段中,写作教学是培养学生写作能力的一个重要方式,但受传统教育的影响,初中学生的应试写作现象较为严重,很多学生在写作中往往套用模板,真情流露较少,导致最终的写作质量不佳,影响写作教学效果。以情境教学植入进写作教学内,能改善当下的写作教学环境,将写作主题、内容灵活直观的为学生展示出来,使学生身临其境并产生个人感悟,进而提升写作中的情感表达能力。以下笔者分析在初中语文写作教学里,情境教学的植入作用以及方法。

“知识可视化”在初中化学教学中的应用分析

为了实现新课标对教学的全新要求，我们有必要将“知识可视化”这种手段，运用到初中化学的教学中来，提高教学效果，培养学生的化学知识素质．

试析初中物理微课教学的现状及合理运用

近年来,随着新课改的日益深入,我国很多初中物理教师在教学中都不再沿用传统的教学方法和教学模式,而是采用新型的教学方法,也就是微课,该方法充分发挥学生在课堂上的主体性,对教师教学水平提高、培养学生学习兴趣以及促进初中物理教学发展有着重要的意义。基于此,本文以初中物理微课教学为研究对象,主要分析了初中物理微课教学的现状,而且提出了微课在初中物理教学中合理运用的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。

开放历史课堂,推动历史学科的素质化

在历史学科实施开放式的课堂教学，既是素质教育的要求，又是历史学科自身发展的要求。可以说，开放历史课堂已经成为了新课程改革中的一大亮点。在本文中，笔者结合历史学科的特点，就开放历史课堂提出了一些看法，希望在开放化的历史课堂下，能够实现历史学科素质化的目标。

优化情境创设 提升初中化学课堂的教学效率

本文联系教学实践,对当前初中化学的课堂教学情况进行分析,针对教学情境的创设展开了研究,并结合实例探讨了情境创设的优化策略.

基于农村初中数学教学的自主学习系统开发与思考

文章从农村初中的数学教学实践出发,指出教师在开发自主学习系统时,应该从三个方面着手:一是预学案设计,二是微课制作,三是学习网络的建设,这三个部分的相互协作能够有效提升学生的自学效率,还能培养他们的自主学习能力.

运用叙事弧线指导叙事文阅读和写作

初中语文不同于小学课程,在难度和复杂程度上都有很大提升,初中语文涉及到的叙事文,是中考的必考重点内容,每个初中生都必须要掌握。然而在具体的初中语文教学过程中,还是会出现一些问题。一、叙事文阅读和写作中的常见问题1.初中生的角度初中生在叙事文阅读中的常见问题,就是对于文章并没有细致的了解,只是对文章情节进行大概的掌握和感知。

农村初中生自主学习的现状及指导策略研究

通过营造自主学习环境,增强数学与生活的联系,创设教学情境,传授自主学习方法与途径,提高农村初中学生的自主学习能力。