生活化教学 互动化课堂——基于小学数学生活化教学策略的实践研究

生活中有很多关于数学方面的知识点,因此在小学数学的课堂中通过以生活素材为主要教学的工具,不仅符合当前小学生的认知规律,还能够使小学生愿意并主动地解读生活中存在的数学知识,增强对知识的应用能力。基于此,本文以苏教版小学数学教材为例,讨论并研究了小学数学生活化教学的实用策略,以期为相关的教育工作者提供帮助和支持。

自主学习,引领发展——小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略

随着时代的发展变化,英语教学实践也要不断与时俱进。因此,教师在小学英语教学中应该积极创设条件,提供机会,搭建平台,为学生给予更多自主学英语、用英语的空间,让学生在主动探索、深度实践、参与感知中慢慢形成基本的自主学习能力,并能够用自己最熟悉、擅长的方式识记英语单词,掌握英语语法,开展英语阅读,进行英语写作,为确保英语自主学习能力的充分培育而铺设道路,使小学英语教与学活动的开展更为贴近学生的认知规律。

谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化

伴随教学改革工作的持续深化,小学数学学科教学内容中涵盖诸多实践与综合应用性内容,是教学生活化的有利素材,文章针对小学数学"实践与综合应用"的教学生活化问题进行探讨,分析小学数学"实践与综合应用"教学容易出现的问题以及教学生活化的有效措施,旨在促进小学数学综合教学水平的提高。

浅谈小学语文个性化习作教学

个性,就是具有自己的特色。习作的个性化就是学生能自由地、真实地写出文章,文章有创新。新的《语文课程标准》对学生习作提出了全新的要求,提倡自由表达,提倡想象习作,提倡表达个人的独特感受,注重培养学生写话和习作的兴趣,自信心和创造能力。因此,我觉得培养学生习作的个性化是非常重要的。

如何实现小学语文课堂互动教学

《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此,小学语文课堂互动教学和《基础教育课程改革纲要》的要求有一定的契合点。鉴于此,本文重点分析以下三方面:生生互动,提高教学效率;学生和教材互动,提高语文感性思维;师生互动,激发学生学习动力。

基于主题意义的小学高年级英语读写教学实践与思考

在小学阶段的英语教学中,阅读和写作是非常重要的内容。阅读是写作的基础,而写作则是阅读的延伸和拓展。在课堂教学中,教师应注重培养学生的听、说、读、写能力,并以单元主题为中心,通过深度解读文本内容,引导学生进行深层次的阅读,丰富语言积累,培养英语语感,构建写作框架,掌握文章布局的能力。这样,学生的阅读和写作能力才能相辅相成,共同提升。

采取灵活形式增强小学生口语交际能力

“语文课程标准”强调“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。因此，教师要努力创设条件，采取灵活的形式组织教学，以提高小学生的口语交际能力。

策略引领,让诗歌阅读展现精彩

诗歌是小学语文教材中的一个极富特色的教学内容,它以短小的形式、整齐的结构、和谐的韵律、生动的文字和深刻的内涵成为教材中的一道亮丽风景。在教学中,教师要紧扣诗歌的文体特色,通过情感朗读、展开想象和巧妙练笔等多种教学策略,让诗歌阅读展现精彩,让课堂教学更加高效。

创设有效情境 激发学生乐学

刘思勰在《文心雕龙》中指出：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。＂＂文章不是无情物＂,每篇文章都有它自身的情感因素。如何挖掘文章情感因素,让学生真正地走入课堂,进入文本,快乐地学习呢？笔者认为组织教学时创设有效情境是最有效的方法。因此,在教学中,我觉得应做到：

浅谈学生解决问题能力的培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”因此当前课堂教学改革，首先要研究和培养学生的问题意识．在提出问题的基础上。培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力．解决问题是教学的最终目的，也是学生学习的最终目的．本文就小学生问题意识的培养谈几点体会．

精心设计微型教案——板书

好的板书是一份优秀的微型教案,它能帮助学生直观地认清文章的脉络,抓住课文的重点、难点,加深对课文的理解和记忆,提高学生整体感知和概括的能力。优秀的板书应具备如下特点：

浅谈数学高效课堂中的提问设计

高节奏、高效率的数学课堂,教师要把大部分时间放在和学生的提问互动之中,有效提问是促进学生思维,沟通良好氛围,融洽师生关系,活跃课堂气氛的根本保障.

浅谈语篇教学活动中的常见现象

基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中阅读教学对于发展学生交际和运用语言的能力起着极为重要的作用，阅读教学的重要性不容忽视。

别让“低效”主宰阅读教学

最近,我们几个同事在讨论:当我们都在研究有效教学的时候,为什么还有很多学生在课堂中无法高效学习?课堂缘何总是在低效徘徊?课堂中,到底还有哪些低效的场景?笔者列举在阅读教学中的几个场景,做一说明:一、低效的课堂提问场景描述:一位老师在教学《槐乡五月》一文的时候,为了让学生对课文有具体深入的了解,提出很多问题:"玉雕"你怎么理解?学生为难的时候,教师出示课件(洋槐花盛开的样子),并且出示相关句子。

在数学练习中培养学生的反思能力

反思能力,简单地说就是对过去经验再认识的能力。就数学而言,反思是指学生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视,是对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性的回顾、分析和检查。

小组合作学习是一种发展趋势

新课程改革要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要》中指出：＂要改变课程实施过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂小组合作学习,正是顺应时代的要求,被广大教师乐于采用的一种新颖而有效的学习方法。怎样让刚开始学习英语的小学生喜欢它,并学好它呢？

让音乐走进美术课堂

今天的美术课我们将音乐课请到我们的美术课上。这时肯定会有人会说：美术课和音乐课是不同的两门课,为什么你的美术课上会请音乐呢？从表面上看,美术与音乐虽在文化形态上不同,然而美术和音乐都是艺术这个大家庭里的一员,它们相互可以依靠,相互可以陪伴,相互可以影响,有着难以割舍的情缘,就像俩姐妹一样,它们俩姐妹都是把＂美＂这样的东西撒向人间,给人类的精神世界增加了丰富的色彩,让人类生活更美,更快乐!

为有效想象搭建激情舞台

语文课堂是富有艺术性、灵活性和创造性的,课堂中教师不仅要传授学生知识,还要发展学生的思维,培养学生的能力。一堂精彩的语文课,应当闪耀思维的灵动,迸发创造的火花,散发想象的活力与魅力。如何在课堂这一有限的时间里拥有无限的舞台放飞学生的想象,这是值得我们深思与探讨的。

多种方法提升校园足球课堂教学效率探究

足球运动的传承与普及要基于校园足球的宣传与开展,校园足球的普及开展是培养我国足球人才的基础。文章以校园足球课堂教学为研究重点,从宣传足球文化、学习运动技术、提升运动技能以及科学合理评价等方面探讨校园足球课堂教学策略,从而提升校园足球课堂实效性,为传承与弘扬校园足球提供一定的理论参考与借鉴。

必不可少的挫折教育

现在的孩子都是在百般呵护中成长起来的,而繁重的学习压力,挤压着他们与人交往的时间,挤压着他们对生活体悟的空间,因此挫折教育是孩子成长的必然教育之一。