学校整合与文化再造的探索——以江苏省南通市通州区金沙中学“品质文化”建设为例

学校整合关键是学校文化的整合，而学校文化的整合不是“并和”、“调和”．而是“再造”。文化的“再造”必须要有核心价值的统领，也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程，既要立足学校传统，也要符合当下的学校实境要求，更要契合教育本质要求。在核心价值的指引下，立足于学校教育的内涵和外延，进行品牌建设和价值追求，最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。

从“力场悖反”看学校文化的真性生长——以南通市通州区金沙中学的文化建设为例

世界的运行,离不开引力、磁力等基本力场的作用。与此相似,文化也有力场,且围绕这些力场,能形成稳固、平衡、多元、共生的文化生态。对学校文化来说,这些力场是学校文化生命的健康所系、自由所出,须臾不可离。但在现实中,学校文化常常遭遇"力场悖反"的尴尬处境,甚至异化扭曲、面临挑战。聚焦学校文化内核,分析文化建构得失,着重从"守恒""固本""潜注""立标"四个维度努力,能有效解决"力场悖反"的问题,让学校文化返璞归真。

文化再造:班集体建设的路径与方法选择——以江苏省南通市金沙中学“扬梦班”建设为例

班集体建设的核心是班级文化的建设,班级文化主题的确立是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨过程,既要立足时代要求,也要符合当下的班级实境,更要契合教育本质要求。班主任全体要在班级文化主题的指引下,进行班级文化标识建设和核心价值追求。

学校整合与文化再造的实践与探索——以通州区金沙中学“品质文化”建设为例

学校整合关键是学校文化的整合,而学校文化的整合不是简单的"并和""调和",而是文化的"再造"。任何文化的"再造"必须要有"核心"词汇的统领,也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织理性思辨的过程,既要立足学校传统,也要符合当下的学校实境要求,更要契合教育本质要求。在文化品牌的指引下,要立足于学校教育的内涵和外延,进行品牌标志建设和核心价值追求,最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。

2014年江苏省高考卷生物命题创新点评析

2014年江苏省高考卷生物试题知识点覆盖面广、考查内容细、实验操作题多,命题创新亮点层出不穷,难度较2013年有所上升,充分体现了“能力立意”的命题思想,尤其是突出考查了考生的创新应用能力。这种命题的创新导向,对中学全面实施素质教育,重视对学生创新精神与实践能力的培养,进一步推进高中生物课程改革具有积极深远的指导意义。

稳定性同位素^(15)N的生物富集--以2024年江苏卷生物学第21题第(4)问为例

2024年江苏卷生物学试题第21题第(4)问:研究保护区内动物的食物结构,常用的方法有直接观察法、胃容物分析法、粪便分析法.若调查湖泊下层鱼类的食性,在上述方法中优先选用.对于食性庞杂的鱼类,可检测其所在水域中不同营养级生物体内稳定性同位素^(15)N含量,从而判断该鱼类在生态系统中的营养地位,其依据的生态学原理是.

数学单元教学中学材再构建的途径

指向核心素养的数学单元教学,摒弃了基于知识点的教学方式,倡导大观念、大主题、大单元统领下的教学内容重组,是课堂教学的应然追求。基于"学材再建构"理论,以知识逻辑结构、核心数学概念、认知方法体系、数学思想方法组织学材建构单元,为单元教学设计提供了有效路径。

基于有效:正确处理中学英语教学中的五种辨证关系

本文从教材内容与课程资源、知识教学与能力培养、接受学习与探究学习、淡化语法与优化语法、传统教学与新型教学等五种辩证关系入手,探讨了怎样改革中学英语教学,实现由观念到行为的转变。

2016年江苏生物学高考题“五性”考查

本文从实验真实性、观察准确性、信息科学性、思维灵活性、解题开放性五个方面举例分析2016江苏高考生物学试题特点。

中学英语对话教学初探

狭义的对话是指两个或两个以上的人之间进行的言语交流，而广义的对话已完全超越了原始的以口头语言为交流特征的语言学意义，它既可以发生在人与人之间，也可发生在人与文本之间。克林伯格（转引自钟启泉，2001）认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。

2016年江苏生物高考题“五性”考查

2016年江苏生物高考题大多以生产实践、最新的科学进展和实验素材为背景，考查学生在新背景、新情境下运用基础知识的能力．试题中有关生命科学的最新进展及其在生产生活中应用的呈现，在拓展考生思维的同时，积极引导中学生物的教学应不断关注生命科学的飞速发展．全卷命题稳中求变，变中求新，尤其突出实验真实性、观察准确性、思维灵活性等“五性”的考查，对新一届高三师生生物复习教学有着积极的导向作用．

历年江苏高考中“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验评析

"探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化"为江苏生物高考《考试说明》实验考查的C级要求,即要求具备初步探究一些生物学问题,恰当评价和完善实验方案的能力.江苏高考卷已连续多年均涉及到该实验的考查,考查形式灵活,命题有新意,年年有创新,体现出"立德树人,服务选拔,导向教学"的考查要求.

基于情境问题 引发深度思维——以2021年江苏高考生物部分选择题为例

2021年3月教育部发布的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》(以下简称《通知》)指出2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德、智、体、美、劳全面发展的考查和指导.要优化情境设计,增强试题的开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极的导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象.根据《通知》精神,高考命题将进一步增加新情境试题的比例。

突破中学数学“假性理解”的“三维思考”

数学的体现形式有三种：文字形态,式子形态,图象形态,这三种形态成为＂数学三维＂,巧妙的将这三者之间进行转化,就可以构建起学生的数学能力.

消除中学数学假性理解现象的几点思考——浅谈基于尝试教学理论的高中数学课堂教学

学习是从未知通向已知的尝试过程,在此过程中不少学生产生了＂假性理解＂,而有效引导学生尝试,不仅有助于提升学生的数学学习兴趣,拓宽学生的数学学习思维,增强学生的数学学习意识,同时可以有效地减少学生假性理解的产生,甚至可以消除假性理解.

高中地理教学中学生环保责任意识培养

《全日制普通高级中学地理课程标准（实验稿）》中认为，地理课程教学“内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点”“关注人口、资源、环境和区域发展等问题”。由此可见，在地理课程教学中注重STS教育（即科学、技术与社会教育），一方面，能够帮助学生积累丰厚的学科综合知识素养，提高他们的学科知识运用能力；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，培养他们正确的情感态度和环保责任意识。

啦啦操对中学生不良心理的干预研究

运用实验干预法就啦啦操对中学生不良心理的影响效果进行研究,结果表明,啦啦操不仅可以增强学生的身体健康,而且长期的、不间断的啦啦操教学能够有效改善学生在焦虑反应、社会交往、意志品质等方面的不良心理状况,从而提高学生的自信心,增强心理健康水平。

调动初中学生学习生物积极性的初探

调动学生学习生物的积极性是提高教学效率的最好方法,学生有了学习的积极性就能变要我学为我要学。而调动学生学习积极性的最好方法就是激发学生的学习兴趣,兴趣不仅是学生学习的动力,也是促进智力发展的催化剂。本文从上好第一节生物课、转变教学方式、开展小组合作探究等学习活动,来阐述调动学生学习生物知识积极性的作用与策略,供各位参考。

高中学生英语阅读能力培养探析

高中英语新课程标准中明确指出，英语课程应具有选择性。应有利于学生个性与潜能的发展。阅读教学作为贯穿语言教学的重要环节、发展学生语言素养的有效途径，在学生语言个性与潜能的发展，综合语言运用能力的培养中起着不容小觑的作用。正所谓，教无定论，在高中学生英语阅读能力培养的大问题上可谓仁者见仁，智者见智，不同教学风格与理念的教师有着别具一格的见解与做法。

中学作文教学应处理好几种关系

作文水平是学生的人文素养和语文能力的综合体现，我们必须加强作文教学。但是一直以来，学生普遍不喜欢作文，觉得在“榨”文，