小学美术色彩感培养策略探究

色彩感培养是小学生美术学习的重要内容之一,影响着学生审美观的形成与建立。因此,本文着重论述了现阶段小学美术教育中色彩感培养的问题,并针对现存问题,提出了一系列优化小学生色彩感培养的教学策略,如重视美术色感培养,创新多元教学方式,引入生活事物教学和开展美术实践活动。上述策略,涉及美术教学的方方面面,希望能为小学美术教育提供一些有益的启示。

“双减”课后服务背景下小学班级活动策略

为了有效践行“双减”政策,许多学校开始积极实施课后服务活动,对于许多教师来说,课后服务活动是一项新生事物,如何高质量地完成课后服务活动,对教师和学生都是一个挑战。

“双减”背景下乡镇小学班级活动的有效应用

随着我国科技、经济的发展,教育事业也迎来改革的春天,教育部针对学生日益增长的学习压力、补课压力,提出了“双减”政策,旨在减轻学生的负担,让学生拥有更加轻松、愉悦的成长环境,拥抱幸福童年。课后服务活动也在此时走入教师的视野,成为教师挖掘学生个性,促进学生个性成长的重要阵地。但是现阶段在课后服务活动中许多教师仍旧将教育的重点放在作业辅导上,导致学生依旧难有喘息的空间,对课后服务活动的兴趣也逐渐下降。“立德树人”教育理念的提出,让教师意识到对学生进行德育的重要性,在乡镇开展课后服务活动时,教师也应当从德育视角出发,进行班级活动的巧妙设计,不断滋养学生的灵魂,净化学生的心灵。

小学英语教学中培养学生口头表达能力的策略

口头表达能力是小学英语教学需要重点培养学生的一项能力。通过口头表达,教师能了解学生的内心想法,能感知他们的思维特点,也能发现他们能力上的不足,进而优化教学方式,更好地促进学生的发展。当前小学英语课堂学生勇于口头表达的现象较少,部分学生不愿意主动表达,而是被动地完成教师布置的任务。因此,教师在教学中要优化教学环节,扩大学生活动的空间,激发他们表达的欲望,让勇于口头表达成为学生的学习习惯,也让口头表达促进他们多维能力的发展。文章对如何在小学英语教学中培养学生的口头表达能力进行了探讨。

统编教材古典名著单元教学探析

古典名著是中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,其故事情节跌宕起伏,人物形象个性鲜明,语言描写细腻生动,在中国文学史上占有重要的地位。古典名著教学对培养学生的核心素养,提高学生的审美鉴赏能力,起着举足轻重的作用。笔者以统编教材五年级下册古典名著单元为例,谈谈具体的教学思考。

有效课后服务活动让学生重获精彩童年

近年来,随着“立德树人”教育理念的深入推进,对学生进行德育成为教师落实素质教育的必然途径。然而社会内卷现象日渐加剧,让小学生承受了过重的学习负担,娱乐的时间被无情剥夺,学生不仅难以获得幸福、愉快的童年,也会影响身心健康。

着眼乡土文化 培养家乡情结——试论乡土美术资源与小学美术教学的融合

中国乡土文化是传统的文化,是中国人民乃至世界人民灿烂文化中的瑰宝,是一种极具中华民族特色的文化传承形式之一,其促进了世界文化多样性的发展。与现代文化不同的是,乡土文化往往蕴含着精彩丰富的当地风土人情、民间传统手艺、自然人文景色等吸引人的因素。在小学美术教育过程中,灵活地将乡土文化与美术教育融合,能够取得更好的教学效果。

兴趣教学法视角下小学数学高效教学策略研究

数学是一门重要的学科,它与语文一样是我国九年制义务教育小学阶段的主要学科。数学的课堂教学,要以培养学生的数学核心素养为目标,利用创新的授课方法,开展情趣教学,活跃课堂氛围,激发学生对数学的浓厚兴趣与爱好,发挥学生的主观能动性,将数学与生活中的实践相结合,提升学生用数学思维解决问题的能力,同时要增加课堂上师生之间、学生之间的交流互动,让学生在轻松愉快的环境下学好数学。本文以数学课堂过程中的兴趣教学法为出发点,针对如何提高小学阶段数学课堂效率,如何培养学生的数学核心素养,如何让学生快乐高效地掌握数学知识提出建议。

愉快高效视角下小学英语课堂中多媒体的应用

新时期下,英语对于个人发展有着重要的影响作用,小学阶段是英语语感培养的重要阶段。小学生理解能力差,对愉快的事物具有较强的积极性,针对此特点,如何愉快高效地进行小学英语课堂教学成为教师不断探索的方向。随着科学技术的不断发展,互联网多媒体技术逐渐渗透入每一个行业当中,多媒体技术的运用为愉快高效的小学英语课堂教学带来了捷径。本文就愉快高效视角下对小学英语课堂的教学情景设置、重难点突破、教学内容扩充和小学明德教育进行探究。

新课标下小学作文教学中学生语文素养培养

小学语文教学,一直困扰着教师,教师不知道以什么样的教学方法为学生教学,教师不知道要以哪种教学方法为学生分析学生在写作文的过程中要注意的问题,还有就是学生现在处于小学阶段,没有太多的生活经验,而生活经验又是学生在写作文的过程中的关键因素,所以教师想要提高学生的写作水平,就要提高学生的生活经验。同时,学生在写作过程中,教师要引导学生以自己的思想进行写作,在新课标的背景下,教师培养学生的写作能力需要教师以引导学生发挥自己的想象力为主,也就是说学生在写作过程中要保持一颗童心,放飞想象去完成写作,这样的写作方法能激发学生的写作兴趣,同时提高学生的写作水平,以达到教学目标。本文针对新课标下的小学作文教学中学生语文素养的教学方法做出探究。

新课程理念下乡村小学体育游戏教学的研究

随着全面化发展的倡导,我国的教育模式发生了巨大的变化,教师在对学生进行知识讲授的同时,更加注重学生综合素质的全面发展。体育作为一种综合性质的课程,其教学观点要顺应当代教育的改变,这种改变已经成为一种大趋势并被越来越多的学校所接受。在现代化体育教学中,教师在注重对学生身体素质进行训练的同时,更要注重培养学生的综合素质。新课程理念是一种顺应时代发展的课改要求,为提升学生的整体综合素质提供了一种有效的教育模式。

小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

新课程改革背景下,如何采取措施推动数学教学改革速度,提升教学效果,是当前教学过程中一个研究重点内容。作为理论性较强的一门基础学科,在新课改背景下,要想提高教学效果,一个有效的教学策略就是从培养小学生的逻辑思维能力方面来进行突破。本文从在小学数学教学中开展小学生逻辑思维能力培养的必要性方面入手,简单分析了逻辑思维能力培养的重要性,然后就如何进行小学生逻辑思维能力培养,提出了几点策略。

小学音乐教学中奥尔夫音乐教学法在音乐欣赏课中的应用

奥尔夫音乐教学法来源于德国,是上个世纪五十年代创建的一种新型教学方法。当前非常广泛的应用于儿童音乐教学中,与传统教学方法相比,这种教学方法具有许多优势。从教学形式上来说,奥尔夫音乐教学法更能将语言、动作、表演等多种元素融合到音乐教学中,因此更具有一定的先进性和独特性。

浅谈“三位一体”写字教学模式的构建

“三位一体”写字教学模式,即班级、学校、家庭齐抓共管班级,教师负责培养孩子正确的写字姿势,养成提笔即是练字时的良好习惯,直观、形象地做好示范,寓教于乐、巧用媒体,不厌其烦地精批细改;学校应规定好统一练字的时间,充分利用好每一块墙壁和每一个橱窗的宣传功能,多开展写字比赛;家庭需注重书法氛围的布置,做好引领示范。

垦牧文化在小学语文综合实践活动中的渗透

垦牧文化就是在大规模拓荒、生产过程中形成的以“敬业尚贤、沉毅勇为、开放博纳、崇尚自然”价值为取向的具有区域特色的价值形态。小学语文综合实践活动就是提倡让学生走出课堂,在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……以垦牧文化活动为依托,让学生进行一系列有垦牧文化特色的语文综合实践活动。

“3s”视阈下小学英语阅读模式构建研究

随着社会经济的发展以及社会人文需求的逐渐提升,新课改的内容逐渐得以丰富,其革新的理念模式也逐渐趋向于'科学化、人性化';但是,由于受到许多主客观因素的影响,许多学校或者教育课堂的教育教学还存在很多桎梏,尤其对于学习思维初步养成的小学阶段学生而言,旧式的'一对一'纯课堂式的教育教学模式严重影响其学习思维、课堂习惯的养成。如何借用'3s'新型教育教学模式的优势提升小学英语课堂阅读教学水平,是当前亟待解决的难题。本文以此为探讨背景,就如何构建以'3s'教学模式为框架和提升小学英语课堂阅读质效进行简要探析。

小学生数学阅读能力培养且行且思

培养数学阅读能力,是提高小学生数学学习能力的一个重要方面,教师在教学中要认识到数学阅读的特殊性,采用激发阅读兴趣、强化阅读方法指导、培养良好阅读习惯等方法,因材施教,潜移默化地提高学生的数学素养。

精髓 视野 意识——浅谈农村小学生英语文化意识的培养

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学生英语教学提出了新的要求:在进行课堂英语知识的教授之外,还应当对小学生英语文化意识予以培养,使他们对其他英语国家的文化如生活方式、风土人情、艺术文学等都能有所了解,并促进和提高他们对所学英语知识的理解和运用。英语教学不仅要拓展学生的视野,还要使其吸取不同文化的精华,培养其世界意识和文化的多元化观念。本文就如何培养农村小学生的英语文化意识进行了探讨。

推进“3s”教学模式 提升小学英语核心素养

会学习英语有一个重要的标志就是会阅读。可见,阅读对学生学好英语有重要作用,可以这样说,没有阅读的参与,英语学习始终是苍白的、不完整的。英语阅读教学要以培养学生核心素养为中心,要让阅读真正促进学生的成长。基于此,教师可以推进"3s"教学模式,让学生成为阅读的主人。"3s"指smile, speed, smart,即在阅读教学中,教师既要带给学生欢笑,提升他们的阅读速度,又要启发他们的英语思维。

小学数学课堂如何激发学生兴趣

发挥小学生的数学学习能动性,需要唤起学习兴趣,激发求知欲望,充分借助信息技术资源和多媒体设备,使得学生持续性得到数学学科素养的提升。因此,改变传统小学数学课堂教学方式,需要适应新课改要求,使得小学生从被动学习变为主动学习,真正激发小学生的数学学科学习兴趣,创新课堂教学模式,真正打造以自主学习为主的高效课堂。