少教多学 提升初中学生的解题能力

在初中数学教学过程中,教师应该发挥主导作用,引导学生正确认识学习内容的本质和价值,帮助学生理解和掌握学习方法和技巧.教师可推行“少教多学”的模式,让学生成为学习的主体,主动建构知识,积极聚焦思维.因此教师要认真思考和总结教学过程,及时调整传统的教学设计和方法,进一步提高数学课堂的教学效果和学生的解题能力.

基于核心素养的STEAM情境化教学——以初中化学“溶液的形成”为例

一、STEAM情境化教学分析。STEAM教学模式是集科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)、数学(M)五类项目于一体的跨学科融合教育模式,是培养跨学科素养,发展学生综合能力的重要方式之一,这种教学模式紧紧围绕核心素养理念,以多项目情境融合为出发点,用最新的贴近学生身边的生活场景引导学生从多思维多角度分析和解决问题,将原来课堂上教师与学生点对点的教授知识,升华为授予学习方法,学生用多学科牵连性的知识体系进行自主探究学习。

思享时闻热议 情融五育三观

“思享时闻热议,情融五育三观”的中学思政课教学主张有四层含义。思,指在时闻热议中进行高站位的思想引领,并启迪学生的高阶思维。享,指在议题引领下,通过问题链的设置,积极开展辩论、模拟等形式的学科实践。情,即融情入理,打造有温度的思政课。融,侧重“五育”融合理念下的“大思政课”建设,最终指向学生核心价值与素养提升。