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“恒文化”下的小学语文阅读教学
1
作者
周辉
《语文世界(上旬刊)》
2024年第5期F0002-F0002,F0003,共2页
“恒文化”是中国传统文化的重要组成部分。“恒:长也”(《说文》)。“恒”分两部分,左为“心”,右为“互”。从“心”从“亘”为“恒”,有“连绵不绝”之意。“恒,德之固也”(《易系辞下传》)。“恒文化”下的小学语文阅读教学,就是要...
“恒文化”是中国传统文化的重要组成部分。“恒:长也”(《说文》)。“恒”分两部分,左为“心”,右为“互”。从“心”从“亘”为“恒”,有“连绵不绝”之意。“恒,德之固也”(《易系辞下传》)。“恒文化”下的小学语文阅读教学,就是要求学生在语文学习过程中坚守一颗“恒心”,不断地追求“恒新”,坚定地朝向“恒兴”。
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关键词
系辞下传
小学语文阅读教学
恒心
中国传统文化
语文学习过程
《说文》
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职称材料
谈小学数学课堂教学中错误资源的有效运用
被引量:
1
2
作者
沈阳
《求知导刊》
2020年第52期53-54,共2页
学生学习的过程就是经历从不会到会、从不理解到理解的过程。每位学生在这个过程中都会或多或少地出现错误,但这些错误也是很好的教学资源。因此,教师在课堂教学中要善于发现学生的错误,并正确对待这些错误、有效运用这些错误,使其成为...
学生学习的过程就是经历从不会到会、从不理解到理解的过程。每位学生在这个过程中都会或多或少地出现错误,但这些错误也是很好的教学资源。因此,教师在课堂教学中要善于发现学生的错误,并正确对待这些错误、有效运用这些错误,使其成为学生获取知识的有效途径,进而促进学生学习效率的提高。
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关键词
小学数学
错误资源
教学策略
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职称材料
基于“恒文化”背景下的语文教学
3
作者
周辉
陆瑾
《名师在线》
2020年第9期2-3,共2页
"恒文化"是一种校园文化,也是一种办学特色。所谓"恒文化",是指坚守一颗爱国之心,坚定一种创新理念,坚持一种振兴策略。它的意义在于,以爱国之心激发学生的学习热情,以创新理念培养学生的自主探究、合作学习的习惯...
"恒文化"是一种校园文化,也是一种办学特色。所谓"恒文化",是指坚守一颗爱国之心,坚定一种创新理念,坚持一种振兴策略。它的意义在于,以爱国之心激发学生的学习热情,以创新理念培养学生的自主探究、合作学习的习惯,以振兴策略促进学生的和谐发展。根据这样的认识,我们注重在"恒文化"背景下开展语文教学,致力于培养学生的创新思维能力,促进学生的和谐发展。
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关键词
校园文化
语文教学
创新理念
自主探究
振兴策略
办学特色
激发学生的学习热情
爱国之心
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职称材料
小学数学问题情境创设的思考与实践
4
作者
倪勇
《求知导刊》
2021年第24期40-41,共2页
现行的小学数学教材是以"情境+问题串"的形式进行编排的。数学知识具有很强的抽象性,而小学生的思维却以形象思维为主,因此,在小学数学教学中创设问题情境具有十分重要的意义和作用。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣,加...
现行的小学数学教材是以"情境+问题串"的形式进行编排的。数学知识具有很强的抽象性,而小学生的思维却以形象思维为主,因此,在小学数学教学中创设问题情境具有十分重要的意义和作用。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高教师的教学水平。基于此背景,本文对问题情境偏离数学本质、问题情境偏离生活实际、问题情境过于复杂烦琐的误区进行了剖析,并在此基础上对问题情境创设应"彰显冲突性,引导数学探究;体现生活性,丰富数学感知;具有挑战性,强化数学体验"等策略进行了探讨。
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关键词
小学数学
问题情境
教学对策
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职称材料
幸福教育,引导小学生健康成长
5
作者
陈莉华
《小学时代》
2020年第33期47-47,共1页
幸福教育理论认为每一个学生都要得到最优发展,教师要促使学生开发潜能,看到自己的独特之处,并找到最适合的努力方向。教育的最终目标是回归幸福,所以,要理解学生的内心世界,给予他们关怀,促使其实现自我,以德育形式伴随智育进行教育。...
幸福教育理论认为每一个学生都要得到最优发展,教师要促使学生开发潜能,看到自己的独特之处,并找到最适合的努力方向。教育的最终目标是回归幸福,所以,要理解学生的内心世界,给予他们关怀,促使其实现自我,以德育形式伴随智育进行教育。这样能让学生得到幸福感,健康成长。
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关键词
幸福教育
主题活动
健康成长
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职称材料
以学定教,推动学生的深度学习
被引量:
1
6
作者
沈阳
《数学教学通讯》
2018年第25期57-58,共2页
"以学定教"是符合学生学习规律的教学方式,它有利于突出学生的主体地位,有利于调动学生的学习积极性,并促进学生的深入学习和深度挖掘,在实际教学中,我们可以遵循这样的原则,从多角度来推进学生自主地学。
关键词
以学定教
主体地位
深度学习
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职称材料
英语作业增效减负思路管窥
被引量:
1
7
作者
陆青青
《成才之路》
2019年第11期61-61,共1页
在英语作业布置中,教师要注意增效减负,不要一味地追求数量,要把质量和实效放在首位。增效减负可以从趣味维护、基础巩固和能力提升等角度入手,激发学生英语学习兴趣,夯实学生基本功,锻炼和提升学生英语能力。
关键词
小学英语
作业
增效减负
趣味
巩固
能力
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职称材料
积极合理开发英语课程资源探讨
被引量:
1
8
作者
胡欢欢
《成才之路》
2017年第21期61-61,共1页
积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要环节,有助于促进英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。英语课程资源开发需要有效整合现有教材资源,充分发挥网络资源优势,重视英语学习环境的...
积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要环节,有助于促进英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。英语课程资源开发需要有效整合现有教材资源,充分发挥网络资源优势,重视英语学习环境的有效创设和利用,注重教师有效指导和学生主动学习的有机结合。
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关键词
英语教学
课程资源
开发
实践
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职称材料
推促自主,引领学生学会学习
9
作者
周辉
《语文知识》
2017年第18期78-79,共2页
当下,对于学生来说,最重要的不是掌握知识,而是能够学会学习,学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此,新课标强调,应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面笔者结合自...
当下,对于学生来说,最重要的不是掌握知识,而是能够学会学习,学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此,新课标强调,应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面笔者结合自身实践,浅析通过推促学生自主学习,提高学生学习能力的策略,以便大家参考。一、把握自主学习关键,重在引导兴趣是最好的老师。新课标也强调,学生是主体。因而要发挥学生的主体作用,教师需要退居幕后。
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关键词
学会学习
苏教版
自主学习
文本内容
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职称材料
开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究
10
作者
周辉
刘卫珍
《华夏教师》
2020年第25期15-16,共2页
基于“学生自治教育”专题,我们结合江苏省南通市通州湾新区新园区小学的特点,进行了开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究。本文从新园区小学的特点、学生自治教育的内涵、学生自治教育的可行性、学生自治教育的前瞻性等方面...
基于“学生自治教育”专题,我们结合江苏省南通市通州湾新区新园区小学的特点,进行了开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究。本文从新园区小学的特点、学生自治教育的内涵、学生自治教育的可行性、学生自治教育的前瞻性等方面阐述了开展“学生自治教育”活动的意义、做法以及前景,旨在开掘儿童的天赋,弘扬学生的主体精神,实现其真正意义上的教育。
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关键词
新园区小学
学生自治教育
可行性与前瞻性
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职称材料
融入传统文化,探究有根的语文学习
11
作者
徐云
《新作文(小学低年级版)》
2021年第1期75-76,共2页
新修订的小学语文课程标准在论述课程培养总目标中明确提出"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位"的要求。传统文化是民族的血脉,是中华民族的根...
新修订的小学语文课程标准在论述课程培养总目标中明确提出"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位"的要求。传统文化是民族的血脉,是中华民族的根与魂。在小学阶段,教育工作者应把握教育工作的总目标,结合语文学科特点,将传统文化扎根于学生的语文学习之中。
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关键词
教育工作者
文化智慧
语文学科特点
多样文化
小学语文课程标准
语文学习
当代文化
课程培养
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职称材料
让预测阅读走向高效——对统编版三年级上册预测单元的教学思考
12
作者
施霞
《新作文(小学低年级版)》
2020年第10期31-32,共2页
统编版语文教材中,采用了单元主题模式对内容进行了编排,每一个单元便是一个独立的主题,这种编排模式与"核心素养"理念在某称程度上具有一定的相似性,共同凸显了整体教学的优势。如果仔细研读统编版的语文教材就会发现,教材中...
统编版语文教材中,采用了单元主题模式对内容进行了编排,每一个单元便是一个独立的主题,这种编排模式与"核心素养"理念在某称程度上具有一定的相似性,共同凸显了整体教学的优势。如果仔细研读统编版的语文教材就会发现,教材中"阅读"也独立成一个单元,要求学生学习和掌握一定的阅读策略。在教学过程中,有教师发现学生对于阅读的"预测"明显不足,阻碍了学生阅读水平的提高。在统编版三年级上册第四单元中,编排的是预测阅读主题,对于这一单元的教学,引导学生进行预测阅读十分重要,引导他们在预测阅读的过程中,提升阅读思维是本单元的教学重点。
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关键词
核心素养
单元主题
语文教材
阅读思维
预测单元
阅读策略
编排模式
整体教学
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职称材料
“流动”字帖:让学生爱上书写
13
作者
陆瑾
《语文天地(小教版)》
2017年第6期41-41,共1页
崔峦老师说:“字是一个人的另一张名片,是一个人的语文素养、文化素养的一部分。”中国人都以写好汉字为荣。但是由于教师的组织方式、汉字笔画练习本身的单调枯燥等多方面因素的影响,书写练习很难坚持,质量难以得到保证。如何让孩...
崔峦老师说:“字是一个人的另一张名片,是一个人的语文素养、文化素养的一部分。”中国人都以写好汉字为荣。但是由于教师的组织方式、汉字笔画练习本身的单调枯燥等多方面因素的影响,书写练习很难坚持,质量难以得到保证。如何让孩子爱上写字?笔者通过几年的研究,努力创造高效的字帖“流动”,让孩子在爱上写字,并使书写成为一种享受。
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关键词
书写
流动
学生
文化素养
组织方式
中国人
汉字
练习
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职称材料
从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下的阅读教学
14
作者
李森琴
《小学生作文辅导(语文园地)》
2019年第9期25-25,24,共2页
在教育实践中,我们深刻认识到阅读对学生素质的提高,乃至学生一生的发展都有着极为重要的意义。因此,如何培养学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力,成为教育的关注点之一。悦享课堂这一教学模式,能提高学生对阅读的兴趣,让学生逐步掌握...
在教育实践中,我们深刻认识到阅读对学生素质的提高,乃至学生一生的发展都有着极为重要的意义。因此,如何培养学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力,成为教育的关注点之一。悦享课堂这一教学模式,能提高学生对阅读的兴趣,让学生逐步掌握阅读方法,学会将阅读的经验融入自己的生活中,体验到阅读的无穷乐趣。
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关键词
阅读教学
课堂模式
学生素质
教育实践
学生阅读
教学模式
阅读方法
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职称材料
运用“四化”策略提高英语教学实效刍论
15
作者
胡欢欢
《成才之路》
2018年第35期66-66,共1页
要提高英语教学实效,就要创设趣学、乐学、好学氛围,引导学生自主学习,提升学生英语学习能力,提高英语教学实效。教师在教学中要做到师生关系民主化,教学环境生活化,教学方式活动化,教学媒体现代化。
关键词
英语教学
民主化
生活化
活动化
现代化
教学实效
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职称材料
践行自治理念促进学生自主学习刍探
16
作者
陆瑾
《成才之路》
2018年第32期37-37,共1页
教师在语文教学中应该将"学生自治"理念与新课标倡导的自主、合作、探究学习方式进行有机整合,为促进学生语文核心能力的发展奠定基础。要强化团队合作,在彰显个人价值中实现"自治";建立规范意识,在建构认知壁垒中...
教师在语文教学中应该将"学生自治"理念与新课标倡导的自主、合作、探究学习方式进行有机整合,为促进学生语文核心能力的发展奠定基础。要强化团队合作,在彰显个人价值中实现"自治";建立规范意识,在建构认知壁垒中实现"自治";建构和谐关系,在强化师生互动中实现"自治"。
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关键词
语文教学
自治理念
语文核心能力
团队合作
规范意识
师生关系
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职称材料
基于能力培养的数学阅读教学策略探析
17
作者
杨忠裕
《成才之路》
2020年第20期56-57,共2页
数学阅读是学生分析数学信息、解决数学问题、汲取数学知识的铺路石,是提高数学能力、领悟数学思想、形成数学精神、享受数学魅力的天梯。阅读能力是学生自学能力的核心,教师在数学教学中必须加强学生阅读能力的培养。教师可以从培养数...
数学阅读是学生分析数学信息、解决数学问题、汲取数学知识的铺路石,是提高数学能力、领悟数学思想、形成数学精神、享受数学魅力的天梯。阅读能力是学生自学能力的核心,教师在数学教学中必须加强学生阅读能力的培养。教师可以从培养数学阅读兴趣、积累数学阅读方法、追求数学阅读效率三方面入手,培养学生的数学阅读能力。
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关键词
数学教学
数学阅读能力
阅读兴趣
阅读方法
阅读效率
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职称材料
关注美感元素构建高效的悦享课堂探赜
18
作者
徐云
《成才之路》
2019年第10期37-37,共1页
教师要借用精妙导语,在营造氛围之美中构建悦享课堂;激发多层思维,在品味意境之美中构建悦享课堂;迸发教学机智,在回味幽默之美中构建悦享课堂;巧妙尊重学生,在感受成功之美中构建悦享课堂。
关键词
语文教学
美感
高效课堂
悦享课堂
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职称材料
巧用信息技术构建高效语文课堂探赜
19
作者
陆瑾
《成才之路》
2019年第4期88-88,共1页
语文课堂教学中使用信息技术,可以让教学呈现出更加鲜活而直观的一面,从而提高教学效率。教师应积极利用信息资源的广博性,信息技术的直观性、可感性、交互性特征,打造高效的语文课堂。
关键词
语文教学
信息技术
高效课堂
交互性
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职称材料
“教学做合一”在陶笛教学中的应用
20
作者
周辉
陈莉华
《生活教育》
2021年第27期25-26,共2页
“教学做合一”是陶行知先生所倡导的教育理念,启发人们从“教学做合一”的整体结构来理解“做”在教与学中的重要作用。文章从“教学做合一”出发,通过陶笛教学的案例,从价值取向、应用方法、实践效果等方面,阐述了陶笛教学中“教学做...
“教学做合一”是陶行知先生所倡导的教育理念,启发人们从“教学做合一”的整体结构来理解“做”在教与学中的重要作用。文章从“教学做合一”出发,通过陶笛教学的案例,从价值取向、应用方法、实践效果等方面,阐述了陶笛教学中“教学做合一”的实践意义。
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关键词
教学做合一
陶笛教学
应用
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职称材料
题名
“恒文化”下的小学语文阅读教学
1
作者
周辉
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《语文世界(上旬刊)》
2024年第5期F0002-F0002,F0003,共2页
文摘
“恒文化”是中国传统文化的重要组成部分。“恒:长也”(《说文》)。“恒”分两部分,左为“心”,右为“互”。从“心”从“亘”为“恒”,有“连绵不绝”之意。“恒,德之固也”(《易系辞下传》)。“恒文化”下的小学语文阅读教学,就是要求学生在语文学习过程中坚守一颗“恒心”,不断地追求“恒新”,坚定地朝向“恒兴”。
关键词
系辞下传
小学语文阅读教学
恒心
中国传统文化
语文学习过程
《说文》
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈小学数学课堂教学中错误资源的有效运用
被引量:
1
2
作者
沈阳
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《求知导刊》
2020年第52期53-54,共2页
文摘
学生学习的过程就是经历从不会到会、从不理解到理解的过程。每位学生在这个过程中都会或多或少地出现错误,但这些错误也是很好的教学资源。因此,教师在课堂教学中要善于发现学生的错误,并正确对待这些错误、有效运用这些错误,使其成为学生获取知识的有效途径,进而促进学生学习效率的提高。
关键词
小学数学
错误资源
教学策略
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于“恒文化”背景下的语文教学
3
作者
周辉
陆瑾
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《名师在线》
2020年第9期2-3,共2页
文摘
"恒文化"是一种校园文化,也是一种办学特色。所谓"恒文化",是指坚守一颗爱国之心,坚定一种创新理念,坚持一种振兴策略。它的意义在于,以爱国之心激发学生的学习热情,以创新理念培养学生的自主探究、合作学习的习惯,以振兴策略促进学生的和谐发展。根据这样的认识,我们注重在"恒文化"背景下开展语文教学,致力于培养学生的创新思维能力,促进学生的和谐发展。
关键词
校园文化
语文教学
创新理念
自主探究
振兴策略
办学特色
激发学生的学习热情
爱国之心
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学问题情境创设的思考与实践
4
作者
倪勇
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《求知导刊》
2021年第24期40-41,共2页
文摘
现行的小学数学教材是以"情境+问题串"的形式进行编排的。数学知识具有很强的抽象性,而小学生的思维却以形象思维为主,因此,在小学数学教学中创设问题情境具有十分重要的意义和作用。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高教师的教学水平。基于此背景,本文对问题情境偏离数学本质、问题情境偏离生活实际、问题情境过于复杂烦琐的误区进行了剖析,并在此基础上对问题情境创设应"彰显冲突性,引导数学探究;体现生活性,丰富数学感知;具有挑战性,强化数学体验"等策略进行了探讨。
关键词
小学数学
问题情境
教学对策
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
幸福教育,引导小学生健康成长
5
作者
陈莉华
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《小学时代》
2020年第33期47-47,共1页
文摘
幸福教育理论认为每一个学生都要得到最优发展,教师要促使学生开发潜能,看到自己的独特之处,并找到最适合的努力方向。教育的最终目标是回归幸福,所以,要理解学生的内心世界,给予他们关怀,促使其实现自我,以德育形式伴随智育进行教育。这样能让学生得到幸福感,健康成长。
关键词
幸福教育
主题活动
健康成长
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以学定教,推动学生的深度学习
被引量:
1
6
作者
沈阳
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《数学教学通讯》
2018年第25期57-58,共2页
文摘
"以学定教"是符合学生学习规律的教学方式,它有利于突出学生的主体地位,有利于调动学生的学习积极性,并促进学生的深入学习和深度挖掘,在实际教学中,我们可以遵循这样的原则,从多角度来推进学生自主地学。
关键词
以学定教
主体地位
深度学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英语作业增效减负思路管窥
被引量:
1
7
作者
陆青青
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2019年第11期61-61,共1页
文摘
在英语作业布置中,教师要注意增效减负,不要一味地追求数量,要把质量和实效放在首位。增效减负可以从趣味维护、基础巩固和能力提升等角度入手,激发学生英语学习兴趣,夯实学生基本功,锻炼和提升学生英语能力。
关键词
小学英语
作业
增效减负
趣味
巩固
能力
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
积极合理开发英语课程资源探讨
被引量:
1
8
作者
胡欢欢
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2017年第21期61-61,共1页
文摘
积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要环节,有助于促进英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。英语课程资源开发需要有效整合现有教材资源,充分发挥网络资源优势,重视英语学习环境的有效创设和利用,注重教师有效指导和学生主动学习的有机结合。
关键词
英语教学
课程资源
开发
实践
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
推促自主,引领学生学会学习
9
作者
周辉
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《语文知识》
2017年第18期78-79,共2页
文摘
当下,对于学生来说,最重要的不是掌握知识,而是能够学会学习,学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此,新课标强调,应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面笔者结合自身实践,浅析通过推促学生自主学习,提高学生学习能力的策略,以便大家参考。一、把握自主学习关键,重在引导兴趣是最好的老师。新课标也强调,学生是主体。因而要发挥学生的主体作用,教师需要退居幕后。
关键词
学会学习
苏教版
自主学习
文本内容
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究
10
作者
周辉
刘卫珍
机构
江苏省
南通市
通州
区
湾
恒
兴
小学
出处
《华夏教师》
2020年第25期15-16,共2页
文摘
基于“学生自治教育”专题,我们结合江苏省南通市通州湾新区新园区小学的特点,进行了开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究。本文从新园区小学的特点、学生自治教育的内涵、学生自治教育的可行性、学生自治教育的前瞻性等方面阐述了开展“学生自治教育”活动的意义、做法以及前景,旨在开掘儿童的天赋,弘扬学生的主体精神,实现其真正意义上的教育。
关键词
新园区小学
学生自治教育
可行性与前瞻性
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
融入传统文化,探究有根的语文学习
11
作者
徐云
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《新作文(小学低年级版)》
2021年第1期75-76,共2页
文摘
新修订的小学语文课程标准在论述课程培养总目标中明确提出"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位"的要求。传统文化是民族的血脉,是中华民族的根与魂。在小学阶段,教育工作者应把握教育工作的总目标,结合语文学科特点,将传统文化扎根于学生的语文学习之中。
关键词
教育工作者
文化智慧
语文学科特点
多样文化
小学语文课程标准
语文学习
当代文化
课程培养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
让预测阅读走向高效——对统编版三年级上册预测单元的教学思考
12
作者
施霞
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《新作文(小学低年级版)》
2020年第10期31-32,共2页
文摘
统编版语文教材中,采用了单元主题模式对内容进行了编排,每一个单元便是一个独立的主题,这种编排模式与"核心素养"理念在某称程度上具有一定的相似性,共同凸显了整体教学的优势。如果仔细研读统编版的语文教材就会发现,教材中"阅读"也独立成一个单元,要求学生学习和掌握一定的阅读策略。在教学过程中,有教师发现学生对于阅读的"预测"明显不足,阻碍了学生阅读水平的提高。在统编版三年级上册第四单元中,编排的是预测阅读主题,对于这一单元的教学,引导学生进行预测阅读十分重要,引导他们在预测阅读的过程中,提升阅读思维是本单元的教学重点。
关键词
核心素养
单元主题
语文教材
阅读思维
预测单元
阅读策略
编排模式
整体教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“流动”字帖:让学生爱上书写
13
作者
陆瑾
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《语文天地(小教版)》
2017年第6期41-41,共1页
文摘
崔峦老师说:“字是一个人的另一张名片,是一个人的语文素养、文化素养的一部分。”中国人都以写好汉字为荣。但是由于教师的组织方式、汉字笔画练习本身的单调枯燥等多方面因素的影响,书写练习很难坚持,质量难以得到保证。如何让孩子爱上写字?笔者通过几年的研究,努力创造高效的字帖“流动”,让孩子在爱上写字,并使书写成为一种享受。
关键词
书写
流动
学生
文化素养
组织方式
中国人
汉字
练习
分类号
TK124 [动力工程及工程热物理—工程热物理]
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职称材料
题名
从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下的阅读教学
14
作者
李森琴
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《小学生作文辅导(语文园地)》
2019年第9期25-25,24,共2页
文摘
在教育实践中,我们深刻认识到阅读对学生素质的提高,乃至学生一生的发展都有着极为重要的意义。因此,如何培养学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力,成为教育的关注点之一。悦享课堂这一教学模式,能提高学生对阅读的兴趣,让学生逐步掌握阅读方法,学会将阅读的经验融入自己的生活中,体验到阅读的无穷乐趣。
关键词
阅读教学
课堂模式
学生素质
教育实践
学生阅读
教学模式
阅读方法
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运用“四化”策略提高英语教学实效刍论
15
作者
胡欢欢
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2018年第35期66-66,共1页
文摘
要提高英语教学实效,就要创设趣学、乐学、好学氛围,引导学生自主学习,提升学生英语学习能力,提高英语教学实效。教师在教学中要做到师生关系民主化,教学环境生活化,教学方式活动化,教学媒体现代化。
关键词
英语教学
民主化
生活化
活动化
现代化
教学实效
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
践行自治理念促进学生自主学习刍探
16
作者
陆瑾
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2018年第32期37-37,共1页
文摘
教师在语文教学中应该将"学生自治"理念与新课标倡导的自主、合作、探究学习方式进行有机整合,为促进学生语文核心能力的发展奠定基础。要强化团队合作,在彰显个人价值中实现"自治";建立规范意识,在建构认知壁垒中实现"自治";建构和谐关系,在强化师生互动中实现"自治"。
关键词
语文教学
自治理念
语文核心能力
团队合作
规范意识
师生关系
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于能力培养的数学阅读教学策略探析
17
作者
杨忠裕
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2020年第20期56-57,共2页
文摘
数学阅读是学生分析数学信息、解决数学问题、汲取数学知识的铺路石,是提高数学能力、领悟数学思想、形成数学精神、享受数学魅力的天梯。阅读能力是学生自学能力的核心,教师在数学教学中必须加强学生阅读能力的培养。教师可以从培养数学阅读兴趣、积累数学阅读方法、追求数学阅读效率三方面入手,培养学生的数学阅读能力。
关键词
数学教学
数学阅读能力
阅读兴趣
阅读方法
阅读效率
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关注美感元素构建高效的悦享课堂探赜
18
作者
徐云
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2019年第10期37-37,共1页
文摘
教师要借用精妙导语,在营造氛围之美中构建悦享课堂;激发多层思维,在品味意境之美中构建悦享课堂;迸发教学机智,在回味幽默之美中构建悦享课堂;巧妙尊重学生,在感受成功之美中构建悦享课堂。
关键词
语文教学
美感
高效课堂
悦享课堂
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧用信息技术构建高效语文课堂探赜
19
作者
陆瑾
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《成才之路》
2019年第4期88-88,共1页
文摘
语文课堂教学中使用信息技术,可以让教学呈现出更加鲜活而直观的一面,从而提高教学效率。教师应积极利用信息资源的广博性,信息技术的直观性、可感性、交互性特征,打造高效的语文课堂。
关键词
语文教学
信息技术
高效课堂
交互性
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“教学做合一”在陶笛教学中的应用
20
作者
周辉
陈莉华
机构
江苏省南通市通州湾恒兴小学
出处
《生活教育》
2021年第27期25-26,共2页
基金
江苏省“十三五”教育教学规划课题“陶笛教学中践行‘教学做合一’教育思想的研究”(立项编号:JS/2019/ZX1215-01101)。
文摘
“教学做合一”是陶行知先生所倡导的教育理念,启发人们从“教学做合一”的整体结构来理解“做”在教与学中的重要作用。文章从“教学做合一”出发,通过陶笛教学的案例,从价值取向、应用方法、实践效果等方面,阐述了陶笛教学中“教学做合一”的实践意义。
关键词
教学做合一
陶笛教学
应用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“恒文化”下的小学语文阅读教学
周辉
《语文世界(上旬刊)》
2024
0
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职称材料
2
谈小学数学课堂教学中错误资源的有效运用
沈阳
《求知导刊》
2020
1
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职称材料
3
基于“恒文化”背景下的语文教学
周辉
陆瑾
《名师在线》
2020
0
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职称材料
4
小学数学问题情境创设的思考与实践
倪勇
《求知导刊》
2021
0
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职称材料
5
幸福教育,引导小学生健康成长
陈莉华
《小学时代》
2020
0
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职称材料
6
以学定教,推动学生的深度学习
沈阳
《数学教学通讯》
2018
1
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职称材料
7
英语作业增效减负思路管窥
陆青青
《成才之路》
2019
1
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职称材料
8
积极合理开发英语课程资源探讨
胡欢欢
《成才之路》
2017
1
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职称材料
9
推促自主,引领学生学会学习
周辉
《语文知识》
2017
0
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职称材料
10
开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究
周辉
刘卫珍
《华夏教师》
2020
0
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职称材料
11
融入传统文化,探究有根的语文学习
徐云
《新作文(小学低年级版)》
2021
0
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职称材料
12
让预测阅读走向高效——对统编版三年级上册预测单元的教学思考
施霞
《新作文(小学低年级版)》
2020
0
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职称材料
13
“流动”字帖:让学生爱上书写
陆瑾
《语文天地(小教版)》
2017
0
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职称材料
14
从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下的阅读教学
李森琴
《小学生作文辅导(语文园地)》
2019
0
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职称材料
15
运用“四化”策略提高英语教学实效刍论
胡欢欢
《成才之路》
2018
0
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职称材料
16
践行自治理念促进学生自主学习刍探
陆瑾
《成才之路》
2018
0
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职称材料
17
基于能力培养的数学阅读教学策略探析
杨忠裕
《成才之路》
2020
0
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职称材料
18
关注美感元素构建高效的悦享课堂探赜
徐云
《成才之路》
2019
0
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职称材料
19
巧用信息技术构建高效语文课堂探赜
陆瑾
《成才之路》
2019
0
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职称材料
20
“教学做合一”在陶笛教学中的应用
周辉
陈莉华
《生活教育》
2021
0
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职称材料
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