让核心问题引领学生的数学思维——例谈基于核心问题的小学数学课堂的实施

问题承载着知识与能力,指引着学生的思维方向,问题是数学的心脏。在数学教学中,提问是课堂教学中最常见的形式,怎样设置问题及如何提问是每个教师在教学中都会斟酌的思考。显然教师关注的不是问题的数量,而是问题的质量,问题应该围绕教学的重点内容展开,有针对性、有启发性。

“立”德树人,“学”有所成——浅析立学课堂在小学数学教学中的践行

"立德树人"在中国教育界源远流长,它是中国教育工作者的使命,也是中华民族对教育价值的追求。"立何德,树何人"是教育者们永恒的话题,这个问题的答案也随着中国教育的改革不断发展演变;但无论如何变化,德育培养始终是教育的核心任务,教育的真正内涵在于培养学生的人格。南通市秉持"以学生为主体,以学习为中心"的教学理念,提出了"立学课堂",从"立人""立根""立身"三个维度回答了"立何德,树何人"的问题。

我的自画像

我的皮肤黑黑的，耳朵大大的，眼睛小小的，一笑起来眼睛就眯成了一条黑黑的钱。虽然是单眼皮，但我的眼睛总是炯炯有神。我有一头乌黑的头发，在脑后扎成短短的“马尾巴”。虽然上三年级了，但我的个子却跟幼儿园大班的小朋友差不多高，而且瘦得像竹竿。

猜猜我是谁

我是一种国家一级保护动物，身上穿着一件黑白衣服，眼眶上戴着一副眼镜。从现在起，请你仔细听，你就能猜我是谁了。

浅谈小学数学核心问题引领下价值再生长

在落实核心问题的数学课堂中,学生的创新意识和创新能力是非常重要的问题,而这需通过教师的长期渗透实现渐进式提升。为此,笔者结合自己的课堂,在核心问题如何落实的教学实践上,探索创新课堂的教学模式。

学具:构建高效数学课堂的“桥梁”

数学知识在生活中有着广泛的应用,数学教学活动也备受人们的重视,但长久以来,数学课堂效果却并不是很理想。因此,在小学数学教学中,教师应依据时代变化,改变传统的教学思想,运用多种形式的教学方法或手段提高教学效果,实现教学目标。学具的有效利用,让学生能够直观地认知抽象的数学知识,降低课堂教学的难度,提高学生学习知识的热情,吸引他们积极投入到课堂活动中来,让数学课堂更加有效率。

猜猜我是谁

我，一个普通的九岁男孩，有点瘦，别看我瘦，力气可大着呢！可妈妈总叫我“瘦排骨”。我身高一米三，喜欢穿黄色的衣，就像一位小黑人，我的头发软软的，摸上去一点也不刺人，瓜子脸，头上长着一对招风耳。