以“五美”提高小学生音乐审美能力

美育是音乐学科的重要育人任务,旨在提升学生的审美能力。这一过程涉及认知、发现、感受、表现和创造美的能力,这些都是发展审美能力的关键步骤。本文聚焦于音乐学科的美育功能,通过对实践路径的探索,结合具体的音乐教学内容,致力于培养并增强小学生的音乐审美能力。希望通过这项研究,找到切实可行的美育策略,让学生在学习音乐的过程中真正地提升审美能力。

论小学音乐欣赏中的审美体验获得

音乐欣赏的过程正是学生获得审美体验的过程。在此过程中,学生可以感受美、表现美、创造美,潜移默化地提升艺术素养。小学音乐教师应当重视音乐欣赏与教学,应用适宜的策略引导学生获得审美体验。本文着重进行了小学音乐欣赏教学中审美体验的理论和实践探究,在论述欣赏教学审美价值的基础上,联系具体的教学内容,提出欣赏教学中的审美体验策略,促使学生在建构音乐认知的同时,培养审美素养。

根植传统文化基因的小学“智趣”识字教学

低年级的教学重点是识字,识字教学应根植中华优秀传统文化基因。在分析汉字的构字原理时融入传统文化基因,可以提升识字课堂的深度,能使识字课堂更具趣味性;可以激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力,培养他们的语言表达和阅读理解能力;可以让学生在主动学习中了解汉字背后的故事和内涵,获得深厚的文化底蕴。

基于大单元视角的小学语文读写结合教学策略

基于大单元视角的小学语文读写结合教学是一种以大单元为核心、读写结合为主要手段的教学模式。它以培养学生的语文综合素养为目标,通过有效整合语文学科的各个要素,将阅读和写作有机结合起来,使学生在实际运用中提高语文能力。语文学习是一门综合性的学科,需要学生掌握语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等多个要素。基于此,文章对基于大单元视角的小学语文读写结合教学进行深入的分析,期望能够提供参考价值。

融合课程思政开展美术教学的探索与研究

小学美术教学要和思政教育融合在一起,构建立德树人的美术课堂。教师要基于“欣赏·评述”,从国画类、工艺类、建筑类等艺术类型中挖掘思政元素,提升学生的评述解析能力;要指向“造型·表现”,组织游戏活动、体验活动、创作活动,将思政教育融入美术创作活动中;要聚焦“综合·探索”,融合信息技术、主题展会、社会实践等课内外资源,拓展课程思政的教学空间,提升学生学习的深度和广度。

融入劳动教育的美术教学实践与探索

美育和劳动教育都是全面发展教育体系不可缺少的组成部分。在小学美术课堂上,教师可以开展融入劳动教育的美术教育活动,让学生在提升审美鉴赏水平和创造能力的同时,提升劳动意识和劳动能力。文章分析了教师如何从剪纸、刺绣、泥塑等需要动手的艺术活动中挖掘劳动元素,以及如何将劳动教育渗透到欣赏课、设计课、绘画课中。最后,文章还分析了教师如何应用问题法、对比法优化美术教学课堂。

在大单元阅读中培养学生的思辨能力

开展大单元阅读教学,教师要有的放矢地与学生互动,点燃学生的问题意识,让其在思辨的过程中更全面、更深入地领悟文章传递的思想,掌握所学知识。当然,师生互动并不是教师单方面提问,也涉及学生对教师的提问、学生和学生之间的辩论等。只有这样,才能营造更好的思辨氛围,让学生在潜移默化之间,改变阅读的习惯,提升语文综合素养。

在协同共生中促进学生全面发展

“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是党和国家赋予教育事业的任务,是党的教育方针的重要内容。促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大议题。新时代背景下,班主任应坚持可持续发展教育理念,构建家校共育新模式,进一步促进家校沟通、强化协同,凝聚家校育人合力。当家校发展需求不一致时,班主任可以通过构建多层支持系统、指导家长更新家庭教育理念等,指向学生的全面发展,让学生成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究

通常,我们把交互式电子白板看成是一种数字化产品,其功能是多元化的,既保留了黑板的传统屏幕功能,又继承了多媒体的优势.巧妙地将黑板与投影融合在一起,革新了传统的教学方式,为小学数学课堂增添了无限的活力.

小学数学课堂教学中培养空间思维能力之我见

空间思维能力的培养不仅关系到学生思维能力的提升,而且关系到数学核心素养的达成。文章认为,空间思维能力的培养需要通过直观感知训练思维表象,需要通过生活情境构造思维平台,需要通过方法指导磨炼思维能力。

谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性

文章首先分析了在小学数学教学中运用小组合作学习的现状,随后针对存在的问题,提出了相应的策略,即:重视教师在小组合作学习中的主导作用;优化组员建构,提高合作学习效率,促进学生全面发展;重视小组合作题目的启发性和有效性。

小学美术教学探析

小学美术教学要以教材为依托，创造性地使用教材，灵活驾驭课堂，把握好教师自我角色，让课堂亮丽多彩。

信息技术下的小学音乐教学探究

随着信息技术的发展,音乐教学一改传统的教学方法,丰富的音乐元素、视听结合的教学方法极大地吸引了学生的目光。教师要合理利用好信息技术,将信息技术与小学音乐内容巧妙整合,激发学生的学习兴趣,发挥信息技术在音乐鉴赏、歌唱、创编等教学方面的作用,不断提高音乐课堂实效。

例谈小学生美术创意思维能力的培养

在小学美术教学中,培养小学生的创意思维能力是十分重要的。本文结合教学实例论述了小学美术课堂教学中培养小学生创意思维的策略与方法。

小学品德课堂有效教学初探

小学品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主载体。如何才能激发学生自主学习，主动参与，提高课堂教学的实效，充分发挥德育的“湿性”功能。笔者认为，应该精心打造“课堂”这一活动教学的重要空间，更好地让品德课程释放其独特的育人魅力。

动爱乐情境教学法在小学体育教学中的实践分析

随着新课程改革的不断推进,社会对学生的素质教育的关注度越来越高。体育课作为素质教育的重要课程,它不仅可以帮助学生调节学习的压力,同时也可以帮助他们养成锻炼身体的好习惯。本文就是对"动爱乐情境教学法"在体育课程应用的探讨。所谓的"动爱乐情境教学法"其实就是指在教学过程中,教师能够根据教学任务,有目的地引入和创设特定情绪色彩的、以形象为主体的情境,针对小学生的心理。

学生主体视角下的小学“科学游戏”建构

游戏成为科学学科学习的重要方式。游戏要想真正发挥其作用,关键在于与科学紧密结合,更在于建立学生主体的视角。在学生主体视角下,科学游戏更符合学生的认知规律,在科学游戏课例的研究中,教师也可以获得科学教学的深刻认识。

因材施教,让写字课堂“春色满园”——谈写字课堂中的个体关怀

汉字的书写,不仅是识字能力的培养,同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。结合多年的写字教学实践,我发现写字教学仅仅依靠课堂的集中讲授是远远不够的,在课堂中还需要有针对性地进行个体关怀。

小学作文教学的有效途径初探

要想提高小学生的作文能力,教师要不断探索新的教学手段与教学策略,让学生在学习写作过程当中同步提升观察能力、独立思考能力以及语言表达能力等,将自己的感悟、想法等清晰地写入作文之中,表达自身的真实感受。接下来,笔者将从三个方面简单谈谈如何在教学中拓展教学途径来提升学生的写作能力。

关怀理论视角下对小学生“关怀人格”养成教育的校本实践研究

一、研究的背景自从联合国教科文组织提出学会关心：21世纪的教育＂的主题,关怀理论和关心教育备受关注。我校深感现在的教育教学中的关怀缺失较多,教学带给学生的不应该仅仅是知识和技能,学生更需要老师真诚的情感关怀,更需要一种心灵的慰藉,儿童更需要在学校教育中形成能关怀别人的人格教育。