情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践

江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获得切身体验,从而促进自我身心健康发展。

融情筑境 养心树人——江苏省南通师范学校第二附属小学学生品格提升纪事

江苏省南通师范学校第二附属小学情境体验式心育系统的建设,遵循情境教育理念,突出“真、美、情、思”四大元素,专注校园心育文化环境的建设、情境体验式课程的开发、情境实践活动的开展、儿童个性舞台的搭建,将“儿童—知识—社会”有机融合,增强儿童心理素质,促进儿童品格提升。

美丽:永远的精神站立——记原南通师范第二附属小学吴和平校长

从1994 年步入校长岗位到2016 年退休,原江苏省南通师范第二附属小学(以下简称:通师二附)的吴和平校长,在这所学校担任了22 年的校长。22 年的风雨,22 年的心血,一路走来,她和这所百年老校,一同经历了教育的改革,一同见证了学校的发展。

小学语文微写作教学策略

微写作是写作教学方式之一,是学生进行日常写作的助力。学生通过体验微写作,可以储备写作素材、写作方法、写作经验,提高写作能力。基于此,在小学语文教学中,教师应把握课堂教学和课外活动时机,应用多样策略引导学生进行微写作,使学生“写”有所获。文章从课堂教学和课外活动入手,论述了小学语文微写作教学的策略。

载体、范畴、策略:校家协同视域下小学爱国主义教育

在小学教育工作中,教师要基于校家协同视域开展爱国主义教育,丰富工作载体,拓宽工作时空,创新工作策略。在载体方面,可采用亲子共学的方式,组织语言类、科学类、艺术类的活动。在拓展时空方面,要根植生活,开辟网络平台、校园活动、社会实践等教育空间。在工作策略方面,要基于知行合一的思想,采取体验式、游戏式、参与式等教育策略。

小学感恩教育路径探析

感恩是中华民族的传统美德。加强感恩教育是小学德育工作的重要内容之一。在小学阶段,加强感恩教育的有效路径有:用好感恩教育资源,提升感恩认知;优化感恩教育情境,涵育感恩情感;组织感恩教育实践,强化感恩行为。

南通师范学校第二附属小学:将德育放入“情境”

在道德学习过程中,儿童不能仅仅是一个道德的认知者,更应该是道德的实践者。只有通过实践才能加深对道德的理解,为道德的真正获得提供依据。情境德育将'儿童自主'作为核心,融情于境,寓教于乐,使道德学习渗透在儿童生活的各个时空,产生'润物细无声'的影响力,进而使之'内化于心,外践于行”。南通师范学校第二附属小学遵循情境德育理念,积极促进儿童道德成长。

建模思想在小学数学教学中的渗透——以“长方形和正方形面积的计算”为例

在教学过程中,教师要重视数学建模教学,将理论知识与实际问题相结合,加深学生对课本知识点的理解,丰富学生表象积累,引导学生在切身体验中学会概括和抽象,从而深刻认识数学与生活的联系,促进学生数学素养的形成。

指向核心素养的小学英语作业“加减法”

“双减”对作业设计提出了更高的要求。本文紧扣作业内容、实施与评价三个重要环节,围绕核心素养提升,提出了“三加三减”的操作路径,力求关注到儿童差异,实现“为每个儿童定制作业”的目标,以期提升新形势下作业的效果和质量,为儿童英语专业发展提供有力支撑。

如何让小学古诗词教学发挥立德树人的作用

新课标强调“文以载道、以文化人”,明确指出语文教学的根本任务是“立德树人”。小学语文教学,不仅要引导学生学习语言文字运用,更要培养学生良好的道德品质、情感态度和行为习惯。古诗词是语文教学的重要内容,小学古诗词教学对于立德树人有着独特的作用,就像一把神奇的钥匙,可以打开学生心灵的大门,引领他们步入知识的殿堂,提升他们的综合素养。

基于智慧教育模式的小学英语混合式教学设计

伴随着数字技术的深入发展,在教育教学领域,智慧教育模式也日益得到普及。智慧教育模式下实施小学英语混合式教学,对提高教师的教学效率,拓宽教育队伍,优化教学管理和教学评价都具有重要的促进作用。本文从课前准备、课堂授课及课后的巩固评价等环节分析智慧教育模式下小学英语混合式教学设计的有效路径和优化策略,希望为相关教师提供一定的参考。

模块化演绎美术课堂的灵与巧——2012年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛(小学美术)课例介绍

在2012年江苏省教育厅主办的基础教育青年教师教学基本功大赛（小学美术）中，课堂教学模拟这一项是小学美术教师省级教学比赛中首次采用没有学生的现场授课比赛，亲历比赛后，笔者将自己的参赛感受真切表达。

南通市“情境臻美”郭敏德育名师工作室

南通市“情境臻美”郭敏德育名师工作室遵循“情境育人、立美达人”原则,主张“融情入境,与美同行”。工作室聚焦学生的健康成长,倾力班集体的建设,助力班主任的专业成长。工作室围绕“情境润德”,以环境建设为突破口,开展“基于情境润德的惬意教室建设”课题研究,进行“惬意教室”专题研讨;开展“情境润德校校行”会课交流活动,先后走进南通市五山小学、新桥小学、新区学校等多所学校;开展新形势下特殊儿童案例研究,关注特殊儿童的成长;开展学科育德实践,探索五育并举路径……工作室成员在学习、研训、交流中抱团集智,砥砺前行。

基于生活情境的小学道德与法治教学

在小学道德与法治课堂中,教师应创设生活情境,唤醒学生道德经验;活跃生活情境,激发学生道德情感;探究生活情境,推动学生的道德思考;践履生活情境,巩固学生的道德行为。

“三聚焦”:提升小学英语语篇教学实效性——以译林版小学英语四下Unit5 Seasons教学为例

2022年版的课程标准对小学英语语篇教学提出了更高的要求。本文以译林版小学英语四下Unit5 Seasons一课的教学为例,紧扣语篇教学中输入、输出和评价的“三聚焦”,围绕聚焦主题意义、聚焦核心素养以及聚焦能力提升三方面,探索提升教学实效的可行性路径,并提出具体的操作方法,以提升儿童英语语篇学习的整体水平,为其英语专业能力的发展和核心素养的形成提供有力支撑。

基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践――以译林版英语五年级(下册)Unit 7 Chinese festivals(第一课时)为例

在小学英语阅读教学中,教师应在主题意义的指引下,以具体的语境为依托,以语篇为载体,以学习理解、应用迁移、迁移创新等具有综合性、关联性、实践性的学习活动为重点,促使学生由浅入深地剖析语篇内容,实现从知识向能力、向素养的转变。文章以译林版英语五年级(下册)Unit 7 Chinese festivals(第一课时)为例,以具体语境创设、学习理解活动、应用实践活动和迁移创新活动的组织为重点,具体论述基于主题意义探究的小学英语教学实践策略。

课程思政视域下小学美术课堂教学方法

小学阶段作为基础教学中的重要阶段,也是对学生进行学习启蒙的关键时期。而小学美术教育是培养学生审美能力,提升学生文化与艺术素养的有效方式。因此,在小学美术课堂教学中融入课程思政理念,不但可以增加课程思政教育的方式,还可以提高学生的美术素养,提升学生综合素质能力。因此,为了改善课程思政视域下小学美术课堂教学的质量,明确课程思政视域下小学美术课堂教学的现状,探讨适合在课程思政背景下开展小学美术课堂教学的方法。

小学综合实践活动开放式课堂的教学研究

为突破传统教育的局限性,为学生打造自主、开放、有趣的教学课堂,本文根据开放式课堂教学内涵,从灵活应用教材、布置具有开放式的作业、组织开放式的教育教学活动、将生活化教学元素融入综合实践活动中等多个方面入手,为保证小学综合实践活动开放式课堂教学质量和效率提出具有建设性的建议。希望通过这次研究,为相关教育工作人员提供有效的借鉴和参考。

小学语文第二课时教学中的深度对话

在小学语文阅读教学中,第二是教学重点,在第二课时阅读教学中,引导学生进行深度的文本对话具有重要的意义和作用,能够有效地促进小学生语文核心素养的提升。

美育在小学古诗教学中的渗透

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中在解读语文核心素养理念时强调了“审美创造”素养,主张在语文课程实践中引导学生自主欣赏、感受、传承美的文化,以便切实优化学生的审美意识与情趣品味,使学生能主动追求美、创造美。其中,古诗是我国传统文化中的瑰宝,也具有丰富的审美价值,所以小学语文教师可在古诗教学中渗透美育,切实优化学生的审美意识。本文将从四个角度,即组织古诗诵读活动,引导学生感受古诗的节奏美;设计古诗探究活动,促使学生感受古诗的意境美;设计古诗改写活动,帮助学生感受古诗的语言美;组织古诗绘画活动,指导学生感受古诗的形象美,阐述小学语文教师应该如何在古诗教学中渗透美育。