在整体性情境中培养数学人

数学情境的整体性包括数学情境核心元素的整体性、数学情境建构主体的整体性、数学情境功能的整体性、数学情境质态的整体性。基于数学情境整体性的学科育人路径为:统整认知活动与情感活动,统整情境创设的主体,统整怡乐趣味与教育导向,统整感性质态和理性质态。

情境：让儿童品格提升“走心”

顾润生:贵校以情境心育为学生品格提升的抓手是基于什么样的考虑?生家琦:首先,我们学校是情境教育的发源地。著名儿童教育家李吉林老师创立的情境教育,以“儿童一知识一社会”为三个维度,突出“真、美、情、思”四大元素。李老师认为,儿童的学习是符号性的学习和生活化、情境性知识学习的结合;儿童的学习是情感活动和认知活动的结合;儿童的学习是接受性学习和主体建构性学习的结合;儿童的学习是教室内的学习和野外学习的结合。李吉林老师的情境教育理论是本项目的重要理论基础。