江苏省南通师范第一附属小学数学竞赛三年级试题

1.南通有线电视台要播放一部21集的电视连续剧,如果要求每天播出的集数互不相等,那么这部电视剧最多可以播放( )天。2.苹果的数量比梨的3倍少4个。

指向核心素养提升的小学英语主题阅读课程探索实践

主题阅读课程是指教师在单元整体教学中以主题为价值引领,以文本语篇为有效载体,以语言情境为支架依托,以语用实践为落实途径,引导学生在深层阅读中关注文本的价值主线和主题,通过设计丰富多元、层次渐进的英语阅读学习任务,培养学生的综合语言运用能力和核心素养。

以“微”为媒,以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析

近年来,随着我国新课程改革的推进,学校的教育理念和教学方法也发生了一定的变化,并在变化中实现改革和创新.而利用微课进行教学,就是新课改环境下一种新型的教学方式.本文就以微课在小学数学高年级教学中的应用为例进行分析,探讨具体应用方法,为提高小学数学教学效率提供借鉴.

以“快乐体育”理念 引领小学体育教学

在小学体育课中，学生是主体，教师是组织和指导者，这是新课程带给小学体育教师的全新理念。在课堂教学活动中，学生学习兴趣的培养是主要的环节，而要使学生产生体育学习的兴趣，就要营造陕乐的学习舞台。体育教学中的快乐化、学生的自主学习，带来了活跃的课堂气氛，学生在课堂上活跃和热情，能够获得较好的学习效果。

为小学语文教学的“深度”辩护

一、小学语文教学深度：被悬置与回避的原因分析 笔者认为，小学语文教学深度的命题之所以被悬置与回避，主要原因有三：

多措并举:让学生的数学智慧自然生成——以人教版小学数学教材五年级下册“分数的意义”教学为例

在"分数的意义"教学中,要引领学生在多元表征中内化分数的份数定义,在数形结合中明确分数的双重"身份",在变式对比中巧妙完善分数概念的外延,在正向迁移中建构分数双重身份的相应解题模型,在一题多解与算法优化中强化分数的运算意义。以此有效地促进数学概念的内化,实现知识与智慧的自然生长,提升学生的理性思维,培养学生的核心素养。

为小学语文教学的“深度”辩护

小学语文教学的深度问题颇具争议，其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实，深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义，有其规定性，说到底是“儿童深度”，因而具有根本性，不可也不应回避。“儿童深度”聚焦在“最近发展区”，具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面，其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发，采用清浅、生动、自主的方式。

小学数学高效课堂教学模式的构建

由于改革开放的不断深入,教育改革也势在必行,教育关系到人才的培养,人才是一个国家进步的动力和灵魂,因此搞好高效课堂建设具有重要的意义,是改革开放中重要的组成部分,是培养现代化人才的关键。小学教学作为启蒙学习的开端,其意义更加重大,它是开启智慧大门的金钥匙,是提高学生思维能力的重要学科,这一切的出路都需要构建起高效课堂,以最短的时间取得最大的教学成果,不断提高学习的效率,激发学生的学习动力。在本文中,笔者以结合小学数学教学中的具体案例和自身的实践经验,提出了构建小学数学高效课堂的模式,希望对实践有一定的借鉴意义。

引领学生当学习的研究者——浅谈如何指导小学生写数学论文

笔者认为指导学生写数学小论文是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径．学生在写论文的过程中，逐渐养成了“动脑筋、提问题、想问题、找资料、寻答案、立观点”的好习惯；培养了学生发现、分析、解决问题的能力，发展学生的自主性和创造性；

浅谈小学数学教学中的比较思维

在思维方法中有一种方法叫比较,这种方法应用广泛,在生活中几乎是无处不在。人们常说的＂不怕不识货,就怕货比货＂其实就是一种比较。＂世界上没有两片相同的树叶＂是科学角度的一种比较结果（其中有不完全归纳的思想）,而从思维方法的角度讲,这一结论也正是比较思维的产物。从小学数学教学角度来看,无论是数学概念的建立,还是数学规律的形成,最基本的思维就是比较,因为任何一个数学概念都是数学研究对象中异于其他概念的描述,数学规律亦是如此。

基于问题解决的小学数学合情推理能力的研究

随着社会信息化程度逐渐加深,推动了我国教育改革。小学数学作为培养学生思维、创新等综合能力的重要学科,在社会信息化形势影响下,数学合理推理能力,也就是学生思考方式的重要性日益突出,是学生掌握数学逻辑的重要途径。因此,加强培养小学生数学合情推理能力至关重要。本文将对小学数学合情推理内容进行分析和研究,并提出培养小学生数学情理推理能力的有效对策,从而推动我国小学数学进一步发展。

自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的应用

在我国目前的小学体育课程中,自主—合作—探究式的教学模式还没有得到有效使用。依据足球课程的教学原理,推动新课程教学改革,创建自主—合作—探究式的教学模式成为目前亟待解决的问题,因此,本文就自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的意义进行分析,并对实施方法进行概述。

小学几何教学中学生空间想象能力培养探讨

小学数学新课标《几何与图形》中明确指出了需要对学生们进行空间想象能力的培养。因此教师需要注意运用多种教学方法相结合的方式进行几何教学，充分考虑小学生特有的心理和知识能力结构，调动他们的学习积极性和探索欲望是行之有效的方法。

“阳光体育”视角下小学体育创新游戏课程研究

在小学体育教学课程当中引入体育游戏,不仅仅能够提高学生体育运动主观能动性,营造愉悦的上课氛围,同时还能够帮助体育老师丰富教学内容,提高教学的质量。因此,在阳光体育背景下,老师要注重体育课程的趣味性,将体育游戏融入到教学体系当中,打造高效的小学体育课堂。本文从阳光体育视角下,探讨了小学特色体育游戏课程的创新,其目的在于提高体育课堂上课效率,打造快乐阳光的体育课堂,促进小学生身心全面发展。

刍议小学数学教学的“有效引导”策略——以《间隔排列》的教学过程为例

“引导”是教师在课堂教学中必备的行为,在过去传统的教学中,教师是课堂的主宰,决定了每节课的教学内容和完成方式,学生只是机械地作为被动的接受者。在这种形式的课堂中,教师的“引导”过于频繁,学生自主学习的能力被无形剥夺了。新课程改革后,师生的课堂关系转变了,学习的主动权还给了学生,教师不再主宰课堂,而是变成学生学习的辅助者。在新时期的课堂上,我们追求教师的“引导”充分而不过分,尤其在小学课堂上,只有把控好“有效引导”的策略,才能既让课堂充满学生轻松智慧的声音,又使课堂教学有序进行。文章以《间隔排列》的教学片段为例,简要谈谈如何在课堂上进行有效引导。

小组合作模式应用小学数学教学策略

小组合作学习作为新课程教学改革中较为常见且有效的教学模式,被小学教师广泛运用。在数学教学中应用小组合作学习的模式可以有效地激发学生的思维,提高学生的学习兴趣。本文主要以小学数学教学为例,研究小组合作学习模式在课堂教学中的应对策略。

小学班级生态系统的建构与思考

本文以生态学的视角,将小学班级生活作为一个小型的生态系统来研究,揭示出班级生态系统应当具备关注生命发展、尊重学生主体、实现要素平等、自我调节发展等基本特征。从分析班级生态系统目前失衡的现状着手,提出以平等主体、良好秩序、和谐关系、纯正精神和优质环境等系统要素建设为路径,建构绿色平衡、充满活力的小学班级生态系统。

小学语文个性化作文教学创新反思

随着素质教育教学的推行,我国广大教育学者已经普遍意识到小学语文作文教学的重要性。因此,在语文课堂教学中,教学者普遍重视小学语文作文教学的进行。通过实践发现,个性化作文教学,有助于张扬学生个性、拓展学生想象思维、激发学生写作兴趣。基于此,本文浅谈了小学语文个性化作文教学的创新反思,希望能够进一步提高小学语文作文水平。

小学数学铺垫练习设计应注重“简”“近”“趣”

小学阶段正是学生抽象思维和逻辑思维的萌芽阶段,这一阶段的数学教学具有较强的知识性和系统性。在小学数学铺垫练习设计中",简""近""趣"的实施是非常具有实践的意义。一、"简"——简单明了,掌握重点在小学阶段的铺垫练习设计中,首先要突出一个"简"字。

启儿童智慧,促品格发展——谈小学生绘本阅读的指导

随着经济的发展和时代的进步,人们的生活质量不断提高,国民素质也有了极大提升,对于自己孩子的教育也愈加重视.而如何让孩子更愉悦氛围中吸收知识,同时德智体美得到全面发展也为现在各位家长所密切关注的.而绘本利用精致细腻绘画来表达涵义的新型教育书籍,成为了这一领域的生力大军;研究表明,绘本阅读课程在教育上的实际应用,不仅提高了小学生对于阅读学习的兴趣,更令孩子在学习过程中更富有想象力和创造力,更有利于孩子乐观性格的塑造和优秀品格的发展.不要以为绘本只是针对孩子们的作品,有一些绘本对于成年人也有着启发教育意义,例如,《滚蛋吧!肿瘤君》,这部电影大家一定很熟悉,是的,这部电影就是绘本《滚蛋吧!肿瘤君》所改编的;接下来,本文会以另一篇绘本阅读《活了100万次的猫》为教案,为大家浅谈小学生绘本阅读的重要性.