创设优化情境 促进整体发展

一、发扬优势,创设整体优化情境我校的整体改革实验先后经历了三个阶段:第一阶段:在语文教学中着眼儿童的整体发展。从1978年秋季起,我校从揭露现行教育制度。

我的同学——许心仪

瞧!肥胖的身子,逗人的眼睛,一张爱笑的嘴。她就是我的同班同学——许心仪。她生气的时候会笑,那是坏笑;

游狼山

登上山顶,俯视长江,那滚滚波涛,时而激情高昂,时而低沉稳重,时而清脆悦耳,时而铿锵有力,时而哗哗作响,时而恬静优雅。那像雄狮一样吼叫的是快艇激起的江涛的巨鸣,那像琵琶一样清脆的是石子落入江中的声响。站在狼山,消去脑中杂念。

小兔的伞

森林里有一座美丽的小房子。小房子有尖尖的房顶、明亮的小窗户，厉子前面是一个开满鲜花的小院子。这里是小兔的家。小兔最爱在下雨天出门看朋友，因为它知道这个时候朋友们都闲着，喜欢找人聊聊天。春季的雨天里，小兔爱打一把绿色的小伞。

小兔的伞

森林里有一座美丽的小房子。小房子有尖尖的房顶、明亮的小窗户，房子前面是一个开满鲜花的小院子。这里是小兔的家。

大雁飞过

“哟,快看!”随着一声惊呼,大家不约而同地抬头向天空看去,天空中飞过一群大雁,1、2、3、4、5……数也数不过来。你看那大雁,身披黑色的外衣,黑里透亮。

雨的浪漫

真是天公不作美,今天,下了整整一天的雨。吃过晚饭,天上还是飘着毛毛细雨。爸爸提议去濠西书苑散步。我想:在家闷了一天,该出去呼吸呼吸新鲜空气了, 而且,雨中漫步是我梦寐以求的,多浪漫呀!于是,我满口答应。