为了幼儿、教师和幼儿园的共同发展——通师二附幼儿园课程改革的思考与实践

通师二附幼儿园多年来大力变革幼儿园管理的价值取向和运作模式,以开发幼儿程为深化幼儿的突破口＂幼儿课程研究的果,充分利用情境教育实验基地的资源优势,根据自身的办学传统和优势,致力于探索具有时代特色、中色和自身特色的程--幼儿情境课程,从优化结构、优化资源、优化过程、优化评价、优化队伍、优化管理等方面,全方位推进课程改革,努力实现“共生”的理想.

基于生活情境的幼儿学习案例探讨

本文作者通过冬天里的锻炼这一案例探讨生活情境中幼儿学习的特质和生活情境的课程化处理，旨在使幼儿在生活情境更好地全面地发展。

幼儿学习与发展的情境评价研究

“情境评价”是一种基于真实或逼真情境的评价,和传 统的幼儿评价只重视脱离情境的纸笔方式测验或 能力测试,忽视实际综合经验、生活能力（特别是创造能力）乃至人格发展的全面 正确的判断,有着根本的区别, 评价的过程性、发展性和多元性.情境评价为我们进一步深入开展有效的幼儿评价工 作、推进幼儿 的深层次 提供了新思路.

开展区域活动的几个误区及应对策略

【摘要】区域活动是为了培养幼儿的探索、交流、合作等操作性品格的一个重要的途径，同时，区域活动也是根据幼儿的发展特点以及幼儿成长的心理特征来制定和规划的。幼儿可以在事先设置好的区域中进行自主的、充分的学习探索，但由于在实际的操作过程中，有些幼儿园和一些教师为了省时省力省财务，对幼儿的实际的区域活动过程采取了不当的措施。本文将根据幼儿园区域活动的几大误区以及其应对策略进行总结归纳，并对以后的幼儿园的实际区域活动作出经验总结。

“小苹果”诞生记

在学前教育日益发展的今天,如何真正地做一名善于思考,勤于研究的幼儿教师,我一直在茫然中思索。无论是从理论层面的学习抑或是操作层面的探索,我知道,作为一名新时代的学前教育工作者,必须树立个体成长、终身学习的意识,让学习成为习惯,同时更要具备勇于探索、大胆实践的精神。

在表演游戏中提升幼儿的语言能力

表演游戏指的是让幼儿以故事内容作为游戏的内容而开展的活动,它生动活泼,比较适合幼儿的年龄,也符合幼儿学习和掌握语言的规律。在表演游戏中幼儿要通过语言、动作、姿态等表现故事情节,塑造人物形象,和其他幼儿在合作中演绎自己对故事的理解。表演游戏对于提高幼儿的同伴交流能力,发展幼儿的语言能力有一定帮助。一、演前试说,引导大胆表述在进行表演游戏之前,教师首先要让幼儿对自己要表演的故事有一定的了解。

浅谈如何在区域活动中创造游戏情节

区域活动是孩子最专注、最投入、最乐意进行的游戏之一。在区域游戏中,孩子们扮演角色,自主游戏,一个又一个有趣的故事应运而生。在游戏中体现出了各种各样的创造性,幼儿的游戏作品、游戏情节都得到充分的创造。身为教师,应该思考如何观察幼儿的区域游戏,如何支架幼儿的创造,如何引导幼儿创造出丰富有趣的游戏情节。