指向学生成长的初中语文幸福课堂的构建

语文是一门关键的基础性学科,不仅可以锻炼学生的语言能力和思维能力,还可以丰富学生情感,促进学生的成长。初中语文教师应通过构建幸福课堂,为学生打造轻松、愉悦的学习氛围,通过多样化、生活化、趣味性的教学活动,让学生通过自我探究、合作学习的方式学习知识,享受语文学习的快乐,感悟幸福的意义,实现自我的进步与成长。

如何提高初中学生的音乐素养

随着时代的发展和教育环境的改善,促进学生全面发展成为我国教育的核心理念,在此背景下,音乐作为美育的一部分,得到越来越多的重视。并且,音乐教育对丰富学生的精神世界、提升学生的审美情趣具有重要作用。所以作为初中音乐教师,就要根据音乐学科的特点和学生的认知水平,积极探索科学新颖的教学方法。争取帮助学生顺利理解、鉴赏和表现音乐,从而促进学生音乐素养的提升。

青少年田径短跑爆发力的训练方法

爆发力能够决定青少年运动员的短跑成绩。爆发力训练属于融合力量和速度的训练方式之一,它也是青少年运动员短跑训练的重点。文章对青少年短跑运动员的训练特点进行了简要分析,明确了爆发力训练的重点,并详细论述了具体训练方法,希望有助于增强运动员的爆发力。

核心素养视域下初中地理跨学科教学实践

就当前初中地理教学的现状来看,跨学科教学能够激发学生的学习兴趣,帮助他们建构地理学科的知识体系,提升核心素养。本文以核心素养的培养为基准,依据学生的学科发展需求,结合初中地理教学的整体目标,开展初中地理的跨学科教学实践,以丰富多样的教学实践发展学生的核心素养,让学生在跨学科知识的学习和运用中更高效地理解与掌握地理学科知识,并做到与其他学科知识的融会贯通,真正做到学以致用。

情境化教学,让初中道德与法治课堂展现精彩

随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学生为主体,讲求与时俱进,讲求科学性。从具体的教学案例出发,深入分析情境化教学在初中道德与法治课中的应用策略,旨在为其他教师提供参考。

问题引领 提升效能——以“尺规作图的复习”教学设计为例

“问题解决”是发展学生学习能力、提升学生数学素养的重要途径.在复习教学中,教师应结合教学实际设计有效的问题,让学生在问题解决的过程中完成知识的梳理、经验的积累和认知结构的完善,以此提高课堂教学实效,提升学生数学素养.

初中数学“过程教学”的实践与研究

人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提高分析能力;关注知识生成,提高学习能力;营造教学氛围,提高创造能力;应用变式训练,激活数学思维.

物理教学任务驱动法应注意的几个问题

任务驱动法是指教师为学生们设置科学的可行的课堂任务,然后学生们在任务的带动下进行自主学习和探究的过程.在任务驱动法的教学中,不仅需要学生们具有积极学习的主观能动性,教师在设置任务时也需要讲究方法和策略.基于此,本文从设置驱动任务的三个方面即具体性,要深度探究、生活性,要学以致用以及层次性,要尊重差异来详细阐述了实施任务驱动法教学应当注意的几个问题.

在美术教学中用好地域文化资源

我国悠久的历史孕育了众多的地域性文化资源,将这些资源活用于中小学美术教育,符合美术教学多样性的发展需求。地域文化资源所独有的生活气息是其他文化资源难以替代的,可以称得上是中华文明的瑰宝。江苏的地域文化源远流长、底蕴深厚,兼具南方与北方的文化特色,具有多元性、交融性、互补性的特点。这其中南通的江海文化包罗甚广,不仅包含自然环境资源,还有丰富的民间非物质文化资源,如沈绣、蓝印花布、板鹞风筝、如皋盆景、如东农民画等。美术教育工作者可以尝试将这些丰富的江海文化资源引入初中美术教学之中,既能够生动地诠释地域文化特色,又能够提升学生的美术学习意愿。

谈初中化学课堂趣味化学实验的运用

实验是初中化学教学的重要组成部分,是培养学生探究意识,锻炼学生动手操作能力、创新能力以及其他化学学科关键能力的重要平台,创新其教学形式与方法显得尤为重要。本文立足于初中化学课堂教学现状,重点探讨了趣味化学实验的运用价值与策略,以期可以提升化学实验教学的有效性。

创设问题情境 发展创新能力

在中学数学教学中，采用创设问题情景，发展创新能力的教学方法，是全面推进素质教育的需要，是教学改革的一项重要内容。在教学过程中要采用猜想、启发、推理、实验等教学方法引导学生认真思考，发现问题和解决问题。培养既有书本知识，又有实践能力和创新精神的一代新人。

初中数学二次函数问题的解题策略

本文对二次函数解题中涉及的几种手段作些探讨.很多学生不能正确求解与二次函数相关的问题,究其关键是没有抓住解题的关键点.学习二次函数过程中,学生主要应关注数值代入、图象说理和数形结合这三个方面,并运用到解题过程中,能命名问题迎刃而解.

Python编程助力初中数学教学的实践探究

为了更好地促进学生对数学学科知识的理解,作者与数学教师一起探索,以Python编程作为教学手段,帮助学生在编程的过程中理解和巩固数学概念,培养学生的模型观念、应用能力和创新意识。

初中数学教学中数形结合思想的渗透措施分析

数形结合思想是数学思想体系中的重要部分,利用数形结合思想可以高效解决抽象的数学问题,锻炼学生的思维能力,帮助学生转化、归纳、深入理解数学知识.对此,初中数学教师要高度重视数形结合思想,结合教学内容,在思维启发、实践操作、解决问题、知识复习等方面,全过程渗透数形结合思想,有效强化学生的学习效果与学习能力.

情感教育在初中数学教学中的实施研究

百年大计教育为本,我国一直将教育放在至关重要的位置,所以从小学和初中教育开始培养优秀的德智体美全面发展的学生是至关重要的.对数学这个学科来说,它的地位是非常重要的,是学生不可忽视的学科,所以初中数学应该打好基础.对数学,学生的第一反应就是图形,算式以及函数等比较抽象化的东西,有些硬邦邦的,没有情感,不能受到鼓舞,所以如何将情感教育与初中的数学教育结合起来,让学生可以在比较轻松愉快的氛围中高效的学习,是教师应该反思的地方.因此,本文将针对这些问题提出措施.

心理健康教育与体育教学

在体育教育的过程中，由于受教学环境、运动项目及学生本人的性格、能力、体育基础知识和文化修养等方面的影响。学生常会厌学、甚至逃避某项运动，形成不健康的心理。这种心理现象导致学生技术动作变形、既定配合失误，或者无法完成练习，严重的还会造成伤害事故，影响正常的教学秩序。在运动过程中，学生产生的不健康心理是各种各样的。本文着重对心理健康教育与体育教学之间的辩证关系及两者有机结合的教育途径、方法进行分析探索，并有效运用于实际教学中，取得了满意效果。

以问题驱动解题方法的形成——以一道一次函数题的教学为例

学生“一听就懂,转眼即忘”的现象,在初中数学教学中时有发生.为了避免这种现象,笔者在教学中经过多重实践,发现问题的提出能驱动解题方法的形成,并对获得知识的内涵具有重要作用.实践表明,教学活动中的问题能厘清学生的思维,帮助学生理解知识的内涵,建构新的知识结构.为此,笔者以一道一次函数题的教学为例,具体谈谈怎样将“方法形成”落实到问题教学研究中.1 巧妙导入,抛出问题俗话说:“良好的开端是成功的一半.”课堂导入作为教学活动的初始环节,具有吸引学生注意力、激发学习兴趣等重要作用.教师在课堂导入时,紧扣学生的心理特点,设置具有一定挑战性的问题障碍,能有效地推动学生的学习动机,让学生不由自主地产生学习行为.因此,巧妙地导入难度适中的问题,在教学活动中具有抛砖引玉的功效.

新视域下农村薄弱初中语文有效备课探析

教师备课，是提高语文课堂教学效率的有效保障。教师备课主要包括以下三个方面的内容：一是“备教材”。要求先研读“大纲”或“课程标准”，再钻研教材。二是“备学生”，要求教师充分了解所教学生的学情，从而加强教学方法的科学性、针对性、预见性等。三是“备教法”，在以上两个前提达到之后，教师还要考虑教学方法的选择，力求根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法。因此抓好这三个环节对提高教学的有效性有着至关重要的意义。农村薄弱初中的语文教师，要切实提高备课的有效性，首先应该科学处理教材。具体而言从可以下三个方面进行操作：

浅析初中数学教学中几种重要的数学思维的培养

随着学生进入初中的学习阶段,数学知识的学习逐步变得专业化和体系化,从小学时期的计数和简单的四则运算法则逐渐变得更加复杂,知识体系之间环环相扣,相互串联,这就使得初中数学的学习难度加大.因此,在这个新的数学学习阶段,学生需要培养出专业的数学化思维来应对日益复杂的数学课程内容.只有拥有了专业系统的数学思维,学生在学习初中数学课程时才能更加得心应手,以专业、系统、科学、连贯的思想和方法解决纷繁复杂的数学问题,这也正是初中数学教学的主要目标之一.

单元教学视角下的学习任务群构建——以统编语文教材七年级“家国情怀”单元为例

单元学习任务群的构建,是核心素养取向下课程组织的创新方式,是对统编语文教材的阅读教学实践进行的积极重建。这需要我们在教学实践中主动探索、深入研究、有效整合,进而推动阅读教学范式的变革。单元教学视角下的学习任务群构建,是以单元整体为学习单位,以单元目标为导向,通过整合学习内容、学习资源,设计学习情境,优化学习方法,构建学习任务群,引导学生在运用语言的过程中,实现深度学习,提升核心素养。