培养小学班干部“三步走”策略

班干部是班级建设的重要力量,是班级管理的主力军,其选拔与培养尤为重要。班主任可以根据小学生的年龄段,运用“三步走”策略培养班干部,即低年级要相信学生,“扶”着走;中年级要亦扶亦管,“牵”着走;高年级要大力宣传,“捧”着走。

助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质。以“学”为中心的小学数学助学课堂,有利于促进师生、生生的共同发展。

“立学课堂”理念下小学语文口语交际项目化学习的实践探究

“立学课堂”是一种提倡“以学生为主体,以学习为中心”的创新型教育理念,也是秉持“立人”“立根”“立身”价值取向的教育方针,可以促进学生全面发展。项目化学习突破了传统授课模式的弊端,强调发展学生的自主学习能力,使学生获得充足的学习自主权。本文将以“立学课堂”和“项目化学习”为切入点,探讨小学语文口语交际教学策略。

小学数学教材“二度开发”的实践探索

教材的“二度开发”是教材解读的重要内容,也是教师备学的重要内容。在小学数学教学中,教师要充分发掘教材功能,彰显教材育人价值。通过多向解读、多向改编、多向创造等,让教材成为学生的“学材”,从而促进学生的数学学习。教材“二度开发”彰显着教师的教材解读智慧,更彰显着教师的教学实践智慧。

运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略

阐述中华优秀传统文化的内涵与意义。分析小学英语教学中融入中华优秀传统文化的现状。阐述教育戏剧的内涵、特点及运用价值,并结合实例,探究运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略。提出教师可通过探寻文化切入点、挖掘戏剧资源、活用戏剧教学模式、培养文化意识等途径实现英语教学中中华优秀传统文化的理解和传承,落实立德树人目标。

生活化德育融入小学班级管理的五个维度

小学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期,基于学生心智还未成熟的发展特点,班主任要有效开展德育工作,加强班级管理建设,促进学生综合素养的发展。作为班级管理工作的引领者,班主任通过缔造德育氛围,渗透生活思考;制定德育作业,突出生活色彩;拓展主题活动,丰富情感体验;巧用生活场景,引发积极导向;搭建社会平台,延伸生活德育打造生活化德育融入小学班级管理的五个维度。引领学生在生活学习中建立正确的德育价值观念,随时随地见知见行,在生活中逐步让学生实现从思想转向成行为、把理论内化为实践的序列化连接,开展丰富多样的德育活动并以此引领学生的生命成长。

泥土中的学习,童年里的欢喜——我们的劳动教育探索

“泥土中的学习”劳动教育校本课程融入现实生活,又面向未来的“可能生活”,重在激发学生爱劳动、爱自然、爱生活的情感。开发过程中,注重构建拥有“泥土气息”的“四季课堂”,打造富有“泥土因子”的“农事场馆”,开展具有“泥土芬芳”的“农事活动”,涵养葆有“泥土情怀”的“农事团队”。

关于小学数学核心素养实践与思考

小学数学教学需要从知识本位向素养本位转变。核心素养是一个被各国重视的上位概念,具体到学段与学科的小学数学核心素养的理论与实践研究,可以丰富小学数学教学的内涵,促进师生的共同成长。

课堂教学活动逻辑视角下的小学数学

人类活动都遵循一定的逻辑,课堂教学亦不例外。基于本真的课堂教学活动逻辑,让学生在数学课堂上自由想象,进而去构建对数学概念、规律的认识与理解,这是最符合小学生认知特点与数学发生逻辑的教学思路,应当成为数学教师认识数学课堂的最基本的观点。

小学生习作素材源的开拓

作文，说到底是一种“倾诉”，也就是把自己知道的事和自己心中的情告诉给别人听。照此说来。习作应该不是件难事。可为何大多数学生却怕写、厌写、写不好呢？究其原因，主要是他们的生活经历太少。平时基本上是“两点一线”的生活，使得学生与外界的人、事、物接触太少，脑子里积存的生活信息量不够。素材匮乏，巧妇也难为无米之炊。无“厚积”岂能“薄发”!由此。“榨”出来的习作为强言之物，以空话、套话应付，非真情无实感。因此，帮助学生开拓习作的素材源应该是作文教学的一项根本任务，走生活教学之路是作文指导课的必然选择。

普特融合，美美与共——基于融合教育理念的小学道德与法治课堂教学策略探微

作为普通教师,对特殊儿童要做到不放弃、不抛弃,在教学中积极开展融合教育,给这些特殊儿童以特别的爱,帮助他们实现向善向上的美好愿望。在智力障碍儿童的教学中,教师不能把他们与普通儿童同样对待,而要做到普特融合,美美与共,应采取特殊的教学策略,为他们修复折断的翅膀,助力他们展翅高飞。

亲子共读, 在寓教于乐中提升阅读能力

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活动紧密结合起来,切实提升学生的阅读能力。

回归生活——小学生数学体验学习探析

只有回归生活的数学教育才会更有生命力!在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与孩子的生活体验相联系,让数学走进孩子的生活,让孩子在生活中体验数学的乐趣.

小学“体验型”思想品德课的探索

一、选择适当的体验方法。科学设计体验情境是上好“体验型”思想品德课的前提 所谓“体验型”课型是指通过学生亲身经历的实践活动来认积周围事物的一种教育模式。这种课型是以学生为中心，在教师的具体指导下，学生通过亲身体验来获得知识、经验，提高觉悟，锻炼能力，达到教育目的。实践中我们发现进行思想品德教育教学的最有效的方式之一是让学生直接体验到面临的实际问题、社会问题、伦理和哲学问题、个人问题和研究的问题等。体验的方式方法和渠道是多种多样的，我们教师具体选择哪一种方法或者是几种方法综合运用，应该考虑以下几个因素。

创客教育下的小学信息技术教学实践探究

在教育事业不断发展的时代背景下,小学阶段也逐渐增设了信息技术课程,并在新课改不断深入的过程中,发挥着越来越重要的作用。而如何运用有效的教学手段,提升小学生的信息技术水平也成为研究的重点课题。

小学道德与法治“童真课堂”的实践研究

童真课堂的构建需要教师倾注心血。童年的世界充满着无尽的想象,教师要给予学生想象的空间。在小学道德与法治教学过程中,教师要为学生创设适合学生的情境,打开学生的思维之门,引导他们朝着积极健康的道路上奔驰。

懂得尊重 赢得未来——让学生在小学思品课堂合作中学会尊重

尊重是合作的基石。在合作中学会交往,在交往中学会尊重,不但是小学思品教学目标的重要组成部分,而且是思品课堂教学形式中的关键要求。一、在倾听中学会尊重倾听不仅是学生获得知识的一种手段,也是他们学习的一种态度。苏格拉底曾说过：＂上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。＂

最美爱国情——浅谈小学语文阅读教学中的爱国情感教育

语文教师也有责任加强对学生的爱国情感教育，这种教育不是贴膏药似的随意施为，而是要依据学生实际，结合教材特点有效开展，以实现阅读教学与情感教育的最优化，要实现这种最优化，可以：一、解读教材，把概念变成感受；二、联系实际，把感受变成感悟；三、拓展体验，把感悟变成行动。

借助整本书阅读,促进小学语文教学

在小学语文教学中,"整本书阅读"是一项重要的教育举措。整本书阅读能够帮助学生积累足够的文学知识,有利于学生根据自身的喜好以及需要进行吸收。作为语文工作者,需要对"整本书阅读"的价值有清晰而理智的认识,用更具创新的手段开展整本书阅读活动。

小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法

著名的教育家、思想家梁启超曾说:“少年强,则国强。”国家把未来的发展和民族的希望充分寄托在学生身上。学生升入小学阶段,需要不断提升自身学习能力、养成良好学习习惯、构建逻辑思维和培养独立思考的能力。学生要想学好数学,必须具备综合学习能力。因此,在数学教学中,教师应不断培养学生独立思考的能力,这不仅能提升学生的数学学习能力,还能培养学生的发散思维,促进其他学科的学习。基于此,本文分析了培养学生独立思考能力的方法,希望为广大教育工作者提供一定的参考。