“差异教学原则”在小学语文课堂教学中的应用

在小学语文课堂教学中,差异教学原则既体现于学生的自主学习、合作学习等学习实践活动,又渗透于教师的教学评价系统。应用差异性教学原则,是实现教学面向全体学生的重要举措。

语文阅读课要上出一点“语文味”

为改变时下语文阅读课形式单一、“文味”不足的现状，必须使语文阅读课上出一点“语文味”，即让学生在整体思维中体会文章之关，在类比思维中感受语言之美，在直觉思维中体验情感之美，在意理阐发中表现思辨之美。

浅谈小组合作学习中应关注的细节

通过在学车过程中的感悟,笔者对于现在所提倡的小组合作学习中应该关注的一些具体细节进行了思考,以期让小组合作学习在小学教学,特别是农村小学教学过程中更具有效性。

阅读教学中高效追求的策略探讨

随着新课程标准的全面实施,阅读教学正在由有效教学向高效教学转变。所谓高效教学,就是在单位时间内,教学效率的最优产出。它的主要特征是,学生思维能力的相应发展,语言表达能力的相应提升,以及学生主体性的全面发挥。因此,我们要在注重有效教学的同时,向阅读教学高效挺进。一、以有价值的问题促进学生的积极思维’在阅读教学中，我们要精心设计主问题，尤其要注意设计有价值的问题，引导学生积极思维。所谓有价值的问题，就是透过表象看到实质的问题。要做到这一点，一要给学生充分的时间思考；二要让学生相互讨论、相互启发；三要引导学生往深处去想。这样，学生才不会浅尝辄止。

基于作文教学特点,探讨解放儿童大脑的策略

该文结合小学生作文教学的实际,从作文教学的生活性、基础性、程序性等方面,阐述了解放儿童大脑的意义与策略,旨在运用陶行知的教育观指导小学生作文教学,切实改变目前作文教学中急功近利的倾向。

行知教育思想在学校管理中的创新实践

行知教育思想的核心是教人做真人。在学校管理中,以人性化管理为核心、以自治教育为主线,以幸福教育为理想追求,最大限度地调动人的积极性,发掘人的个体潜质,焕发人的精神力量,既是行知教育思想在新时期的应用,也是行知教育思想在新时期的创新。

在作文教学中培养学生的“生活力”

作文教学，历来是语文教学中的重头戏。长期以来，教育界的仁人志士苦苦求索，致力于改进学校的作文教学，开辟作文教学的新路径，但大多在读写结合上徘徊，效果仍不能令人满意。究其原因，是没有找到改进作文教学的“金钥匙”。

践行新课程改革 促进专业化成长

文章结合小学语文新课程教学实践,从在继续学习中提高专业素养、在教学实践中提高专业能力、在课程改革中促进专业化成长三个方面探讨了新教师的专业化成长问题。