“一贯式”情境下问题驱动式生物学教学研究——以“细胞的增殖”第一课时为例

新课程改革以来,教学方法和育人思想不断革新,“一贯式”情境成为组织高中课堂教学的有效策略。本文以“细胞的增殖”第一课时为例,分析“一贯式”情境下问题驱动式生物学教学研究,探索适合于高中生物学课堂的有效教学策略。

论共享经济的作用及应用——以南通市为例

共享经济是一种新型经济方式,能够大大降低交易成本,提高资源利用率,增加就业等一系列优点,而濒江临海、区位优势独特的南通在发展共享经济方面进行了一系列有益的尝试,并且也已初见成效,但还存在着许多问题。本文认为,须加强政府监管、转变企业经营、提升公民道德等多措并举,方可实现共享经济"共享性"的真正价值。

中小学校外教育培训的发展对当今学校教育的审视——以南通市为例

本文主要探讨教育产业迅速发展的背景下,对近年来兴起的校外中小学教育培训机构的关注与思考。笔者通过调查研究,将教育培训机构与学校教育进行对比,对其存在的合理性及优势进行分析,以期对当今学校教育的日趋完善发展提出一些参考性意见。

中学历史课堂“悬念”教学初探

教师是站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地设置悬念,可以集中学生注意力,提高学生学习兴趣,激发学生探求知识的欲望。本文从探索教学方法,激发学生学习兴趣出发,谈谈"悬念"在中学历史教学中的应用。

浅议中学物理教学中的观察力

观察力在中学物理教学中的重要性，并要求学生为何勤于观察与善于观察，进而逐步培养学生的观察力。

艰难困苦 玉汝于成——谈中学生的磨难教育

温总理在北川中学的题词"多难兴邦",使我们深刻领会到磨难教育的重要性。只有探讨对中学生实施磨难教育的原因,认识实施原则并采取相应的策略,才能使中学生获得健全的人格,培养他们在逆境中战胜自我的能力。

论中学生英语自主学习能力培养与实践策略

自主学习是一种新型的学习方式,是学生管理自己学习的能力。教育部有关中学英语新课标明确指出,改变传统的教学模式,引导学生采用新型的自主学习方式,去获取知识、培养能力,成为中学英语新课标的主要目标之一。本文通过论述学生英语自主学习能力培养思想及策略等在中学英语教学中的作用,对英语自主学习能力培养策略作理论与实践的探索。

我国青少年的媒体使用、媒体信任与政治信任——基于一项全国性问卷调查的研究

建构政治信任是青少年政治社会化的重要目标,媒体则是塑造该群体政治信任的重要途径。通过对广东、湖北、甘肃三省六地近1400名在校中学生的问卷调查,考察媒体使用和媒体信任对青少年群体政治信任的影响。数据分析表明,青少年的媒体使用既直接促进政治信任,还通过媒体信任对政治信任产生间接影响。媒体使用对青少年的政治信任具有显著的正向促进作用,即青少年使用媒体获取时政信息越频繁,其对于政治行为者、政府、政党、政治制度和政治系统的信任程度就越高。官方媒体信任和非官方媒体信任都能显著促进青少年的政治信任,且两种媒体信任在媒体使用和政治信任之间发挥着重要的中介作用。从政治传播视角揭示了媒体使用对青少年政治信任的多重影响路径,彰显和证实了媒体信任在该群体政治信任培育中的重要价值。将中介变量媒体信任划分为官方媒体信任和非官方媒体信任两个维度,丰富和拓展了学界对媒体信任和政治信任之间关系的理解。

循证语文教学的证据建设

循证语文教学的首要任务是证据建设。为了建设高质量的语文教学证据库,需要明确证据建设目标,把握证据分类与评价标准,遵循科学的实施步骤与具体路径,提高教师的证据建设能力。循证语文教学的证据建设需要多方面力量的积极参与,研究者与语文教师是证据建设的主体力量。

新时代高职院校劳动课程建设研究

高职院校劳动教育内容的核心在于“铸魂”。增强广大青年学生对劳动和劳动者的尊重与认同,可以使学生能够正确处理好个人与社会的关系,投身于中华民族伟大复兴的实践中。而劳动教育的新时代价值意蕴具有育人新高度,可以充实劳动课程内涵,提高育人成效。

借助特定支架,将议论引向深入——《以否肯技术强化说理力》课例品鉴

学生在进行议论文写作时,习惯于提出观点,然后进行正面印证,这种单向思维方式往往疏忽了反例和特例的存在,缺乏论证思维的开放性和辩证性。议论文写作教学重在对学生思维过程的指导,否定句与肯定句是可以相互补充和观照的,通过引入否肯技术,让学生充分了解这类句型的特点和变化形式,搭建思维支架,从不同角度分析问题,从不同层面剖析事理,可培养学生的思辨意识,撬动学生的思维,从而使议论说理充满思辨性,写出高品质的议论文。

化学学科核心素养的培养策略

《中国学生发展核心素养》的发布对学科教学培养学生素养提出挑战。迎刃教育时代难题,学生化学学科核心素养的培养应剖析化学学科本质,立足于课堂教学,可采用聚焦核心知识、建构思想观念、注重宏微结合、引导实验探究、启发科学思维等策略。

紫甘蓝色素变色实验的设计

综合表述了紫甘蓝色素的变色原理图.以紫甘蓝汁作为酸碱指示剂设计实验,在球型冷凝管中制成色彩炫丽的pH色柱,促进学生形成指示剂变色范围的概念,在稀释溶液和测定常见酸碱指示剂变色范围的实验中培养实验者的动手能力,在设计判断盐酸滴定碳酸钠终点现象的实验中激发参与者的创新意识.

美术“微型课题导引”教学实践与思考

"微型课题"源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思,以及对教育实践困惑的追问。把"微型课题导引"作为一种美术教学形式进行实践研究,旨在以师生共同营造一种以科研为途径,以学生获得主动发展为目的的教学活动形态。

对通电自感“异常”图像的探究

本文结合教学实践,利用"DISLab"对通电自感实验暂态问题的"异常"图像进行半定量探究,发现了"异常"原因,让学生利用该系统解决了由系统本身带来的"问题",为以后利用该系统探究问题提供了一定的思路。

循证语文教学的课型建构

循证教学作为基于证据的教学模式和策略,成为国内外对于教学有效性深入探究的重要方向。循证语文教学主张建构循证课型,将语文教学实践建立在科学证据的基础上。循证课型的建构主要从教学目标、实施原则、课堂结构、实现路径与操作流程等方面着手,试图在科学精神的指引下培养学生的认知理性,同时对语文重视感性和偏重人文作出补充和平衡。

醇美、空灵与超越:探寻苏派教学之美

江苏教育已形成了鲜明的苏派教学风格,主要体现为温和而优雅的人格映射,清简而智慧的策略选择,自然而飘逸的行为表征。在实际课堂教学中,这三种风格特征则分别呈现为醇美、空灵和超越的审美形态。

语文课堂教学的雅正品格简论

语文课堂教学的雅正品格是以中庸为哲学基础,以中和为审美标准,以辩证法为方法指导,在释雅为正和释雅为美两个维度上,建构辩证和谐的新型课堂所需遵循的美学品质。以雅正品格为主要特征的语文课堂教学,必须通过强化学科规范意识、加强辩证思维训练和开展情趣审美教育等策略,处理好格调与才情、理性与诗意、审美与实用、法度与通变等关系范畴,才能充分体现雅正品格的辩证性、正确性、尚雅性和价值性等特征。雅正追求有助于语文教学脱离目前的非科学、非理性和非审美状态,提升语文课堂教学的品质。

基于学科核心素养导向的实验探究教学——以“探究功与物体速度变化的关系”为例

"实验探究"是物理学科核心素养四要素之一,通过"探究功与速度关系"的教学,可从五个方面了解基于核心素养导向、在课程基地支撑下的实验探究教学的一般流程,改变全班"一个方案、一套器材""一个实验、一堂课""一个实验、一个知识点"的实验教学现状。

教学评价的高阶思维指向

现代社会,高阶思维被视作创新型人才的必备品质,其培养策略日益受到关注。在这些策略中,教学评价往往被忽视,教师大多将其视作测量高阶思维水平的工具,但对于教学评价如何促进高阶思维发展的研究甚少。基于此,思想政治课教师可以通过高远的评价立意导向、科学的评价内容设计、多元的评价主体反馈、丰富的评价活动形式,切实促进学生高阶思维能力的提升。