初中生物实验教学的“小微”改进措施

生物学是一门以实验为基础的自然科学学科,实验是教学的基本形式之一。以实验为基础的生物课堂,符合初中学生求动求趣的心理特征,应该是学生最喜欢的课堂。然而,在现实课堂中,实验教学由于器材缺乏、材料难得、过程冗长、现象不明显等因素,教学往往搁浅,难以持续开展。笔者尝试一些“小微”实验改进措施,使搁浅的教学重新“起航”。

利用互联网和分层教学促进初中数学课堂教学的践思

从信息技术发展的角度来看,以互联网为特征的信息技术给初中数学教学带来了新的背景,同时,今天的初中学生在数学学习中表现出了越来越多的差异性,针对学生的这些差异性如何实施有效教学,考验着教师的教学水平.借助于互联网并且运用现代化教学手段,在分层教学过程中根据不同层次学生在学习中遇到的问题,采用有针对性的突破难题的方法,再结合不同层次学生的学习能力,然后设计出面向不同层次学生的学习载体,那么就可以在课堂教学上,让不同层次的学生都有事可做、有问题可解决、有学习策略可吸收.

探究初中历史分层教学策略

探究初中历史分层教学意义,提出初中历史分层教学策略,为培养初中生历史核心素养奠定基础。

语文自读课教学模式的思考

初中语文部编版教材主编温儒雅敏指出：“部编版教材编写的理论之一就是要纠偏教学中普遍存在的一些问题。”因此在部编版教材中进行了改革，加大了精读课文和自读课文的区分度，足见部编版教材十分重视自读课文的阅读教学。如何引导学生进行自读课文的学习是每个初中语文教师值得深思的问题。笔者结合自己的教学实践，谈一谈对初中语文自读课文教学模式的粗浅认识。

走进数学“精神实体” 培养学生“学科素养”

培养学生良好的数学学科素养,需引领学生进入数学的"精神实体"。引领学生进入数学知识、学习过程、学习方法、数学思维的"精神实体"是践行这一理念的重要抓手。

赋予学生空间,促成学生个性化学习

学生是课堂学习的主体,由于学生的生活背景不同,认知能力不同,所以他们在学习中有着个性化发展的需求。教师在实际教学中要创造条件来满足学生的个性化学习需求,从提供适切的材料入手,到为学生搭建成长的平台,保证学生有足够的发展空间,以促成他们的个性化学习。

小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究

小学低年级学生刚接触英语,对于英语学习还处在懵懂的状态,教师要注重激发学生的英语学习兴趣,在课堂教学中构建趣味化的英语课堂,开展趣味教学,让学生快乐地学英语,避免对英语产生抵触心理,优化教学过程和教学效果。本文就小学低年级英语课堂趣味教学的实践进行探析,旨在为广大同人提供一定的参考。

多样化的小学高年级英语小组合作学习模式探究

随着新课程改革的不断深入,小学教学目标发生了很大的改变。在传统教学模式下,教师往往注重对学生应试能力的培养,在课堂上只注重理论知识的灌输,忽视了课堂互动,使课堂氛围十分沉闷。教师合理应用小组合作学习模式则能很好地解决这一问题,能够给予学生更多锻炼的机会,提升他们的英语综合能力。不过从整体情况来看,小学高年级英语小组合作学习模式在应用过程中还存在一定的问题,如单一化、形式化等,难以有效激发学生的学习兴趣。这就对教师积极创新教学模式,多样化地落实小组合作学习形式,构建高效课堂提出了更高的要求。

构建“问题场”,打造优质语文课堂

"问题场"即在学习的过程中,由教师、学生、文本和作者之间产生问题而形成的思考氛围共同构筑起的教学整体。教师要根据学生的不同情况和文本的特点,有意识地营造良好的课堂提问氛围,促使学生深入思考,这样才能构筑优质的语文课堂。在初中语文教学中有若干种方法能用来营造"问题场",而教师要根据实际情况进行合理选择。一、故意出错,布下陷阱故意出错其实是教师在教学中特地露出"破绽",说出错误的答案引发学生注意.

小学低年段诗歌教学中朗读方式的应用

在语文教学中,朗读属于一种基础教学模式,朗读既能够培养学生们的语感,加深他们对文章的印象,还可以使之在朗读时感悟文章中所蕴藏的情感。简单来说,充满情感的朗读,主要指学生学习以合适的语气、语调朗读,突出自身对作者以及文章情感态度的了解,在诗歌教育的各个阶段,依靠朗读的不同方式,能够完成不同阶段的教育目标。

追逐细节,精彩不期而至——初中作文细节描写教学策略的探究

有人说,细节是字里行间的魔术,好的细节有引人入胜之效果。的确,生动细腻的细节描写,能有效渲染环境气氛,烘托人物形象,促进情节发展。初中生特别是七年级学生心智还有待成熟,对记叙文的写作能做到结构完整、要素齐全,语言也优美,但在细节方面还是缺乏深度挖掘和精细描摹。那么,在初中作文教学中,如何引领学生关注和发现生活中的细节呢?笔者为此进行了一系列思考、探究与实践。

文本细读在散文教学中的渗透——以王鼎钧《那树》为例

散文教学作为初中语文教学的重要组成部分,旨在通过课堂教学来培养学生的阅读能力,丰富其语文素养。为了达到这一目标,教师可以采用文本细读的方法,通过引导学生细读文章的写作背景、语境、语言以及情感四个方面来真正领悟文章内容的深层意义,感受到散文中富含的文学艺术魅力,才能够使学生真正爱上散文这种文体。

运用思维导图,提高小学生写作水平

作文教学是语文教学的重点,亦是语文教学的难点。学生写作能力的提高对学生语文成绩的提高、小学语文教学效果的提升都有着重要的影响作用。本文着重研究怎样运用思维导图来指导学生写作,使得学生能够轻松找到写作突破口,顺利地组织写作素材进行写作,并写出脍炙人口的好作文。

讨论式课堂在小学语文教学中的应用探讨

小学语文作为学生学习的基础,对于学生的生活和学习都有十分重要的意义。学生通过学习语文,了解语文常识,加强对于生活中的语文的认识与应用,进而提高自身的语文素养和语文文学底蕴。教师在小学语文教学过程中也应该主动培养学生对于语文的学习热情,巩固学生的语文学习基础,并在教学课堂中添加新颖的教学因素,提高学生的课堂参与度,吸引学生的课堂学习兴趣。而讨论式课堂正是其中一种十分有效的教学方法,学生在讨论课堂之中能够主动发表自己的观点,使自身的语文思维能力得到锻炼。

多彩律动构建快乐的音乐课堂探研

音乐课堂要体现愉悦性,要通过科学的教学策略去构建快乐的音乐课堂。教师在教学过程中可以借助多彩的律动活动,营造课堂的轻松氛围,帮助学生享受音乐带给他们的美感。多彩律动体现了律动的灵活性,教师要在课堂教学的各个环节巧妙融入恰如其分的律动活动,通过节奏律动、舞蹈律动、即兴律动等多种方式,帮助学生深入领会音乐知识,体验多彩律动下的音乐新天地。

基于探究教学的历史课堂实施路径刍探

历史探究式教学的本质是由教师提供一个良好的探究环境,并借此激发学生对于历史的探究兴趣,让学生在偏自主的探究过程中学到历史知识的同时还能提高综合能力。文章对基于探究教学的初中历史课堂实施路径进行探究。

小学数学个性化学习场域创新的路径分析

所谓学习场域,是指可以给学生提供个性化学习且容易操作的显在场域,也指师生之间、学生之间,以及师生与教材之间潜在的场域,两种场域是相互作用且相互依存的,最终目的都是实现学生的个性化学习,其中包含了教师、学生、环境和教材。要实现小学数学个性化学习,就要实现教学个性化。文章简单分析了小学数学个性化学习场域创新的路径,旨在为教师提供经验与借鉴。

基于认知负荷理论的数学教学探微——以《解决问题的策略——列表》为例

认知负荷理论是继建构主义理论之后又一对教育教学有着重要作用的心理学理论.认知负荷分为,内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷.基于认知负荷理论的数学教学路径有：激活图式,减轻认知负荷;设置,减轻外在认知负荷；建立模型，增加相关认知负荷。

运用多媒体教学来激发学生学习美术的兴趣

美术教学作为实施素质教育的主要载体,需要创新教学方法与模式来满足新课改的要求。多媒体教学作为现代常见的教学模式,已经在美术教学中普及。本文中以多媒体教学为载体,探讨开展美术教学的方法。

探讨小学数学教学中幽默的魅力

幽默是一种非常有效的教师辅助手段,可以让师生间的关系更加融洽,有利于学生的思维和智慧的启发,可以帮助学生改正学习中的错误,让学生体会数学知识的魅力,提升学习效果,而本文的主要目的就是对幽默在小学数学教学中的独特魅力进行分析,以期为幽默教学在小学数学课程教学中的应用提供参考。