植根丰厚底蕴的文化起航——江苏省南通高师附小学校文化建设的实践探索

一所新创办的学校从南通高等师范学校创办人张謇先生百余年前“父教育、母实业”的伟大创举中，寻找到“大生文化”发展的根脉。通过文化立根，确立办学的价值旨归和教育追求。通过文化赋形，建设学校的文化符号和物态环境。从“大生德育”“大生课堂”“大生课程”“大生管理”四个维度实施文化育人，滋养师生的文化品质。

小学生数学阅读力的培养路径

如何帮助学生养成良好的数学阅读习惯,提升学生的数学阅读能力,最终提升核心素养,已成为小学数学教学的重要课题。研究者积极进行探索,找寻唤醒学生阅读潜能、帮助学生形成和发展数学阅读能力的方法。

立足“双减”背景,重构小学数学课堂教学内容

“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。

“双减”视野下小学语文作业分层设计策略

随着教育教学改革的深化,小学语文作业设计策略也在不断变化。“双减”政策要求小学教师在保证教学质量不减和课堂教学工作高效开展的前提下减轻小学生的学业负担。分层教学法是一种新型的教学方法,它指教师根据小学生综合能力的不同将学生划分为不同的层次,针对不同层次的小学生采用不同的教学方法,并为每个层次的小学生设定差异化的教学目标,在减轻小学生作业负担的同时发展和提高小学生的语文核心素养。文章主要基于“双减”背景分析小学语文作业分层设计策略,以期提高教学质量。

小学数学教学中前概念转变的三个基点

小学生在掌握数学概念之前,通常会在生活经验的基础上形成相关的逻辑认知,这就是前概念。前概念有正确与错误、完整与不完整之分。错误的、不完整的前概念不利于小学生的数学学习。教师可从情境、类比、实验等三个方面,帮助学生实现有效的前概念转化,以开阔学生的思维,提升其数学学习效果。

“双减”政策下小学随迁子女英语学业成绩提升的家庭引领策略

在小学英语教学中,为了让“双减”政策切实落地,让随迁子女能在家长的影响下,享受学习英语的过程,教师要认真分析随迁子女学生的家庭背景,开发多样化的策略,引导家长树立正确的家庭教育观念,让家庭因素成为提升随迁子女英语学业成绩的重要组成部分。

小学语文阅读教学中的写字指导——以“赵州桥”教学为例

在小学语文教学中,学生的识字、写字能力与阅读能力密切相关。因此,教师应重视培养学生的识字和写字能力,为他们打下坚实的阅读学习基础。然而,在现阶段的小学语文教学中,存在着教学重点偏差、学生写字体验感不佳以及写字兴趣不高等问题。为了改变这种状况,教师应及时采取相关措施,帮助学生尽早拥有良好的学习态度,养成良好的写字习惯,同时不断提高学生的写字能力。本文以小学语文教材中《赵州桥》一课的教学为例,浅析小学语文阅读教学中的写字指导,具体可以从以下几方面展开。

小学低年级写字教学策略研究

写字是小学低年级语文教学的重点,是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。对于小学生而言,能够写出规范、端正、正确的汉字,养成良好的写字习惯是教学的主要目标。目前,在“双减”政策引导下,小学写字教学存在的问题逐渐暴露出来,学生机械训练的压力比较突出。在“双减”政策背景下,教师要采取有效的策略来激发学生书写汉字的兴趣,提高教学效率。

浅析落实小学语文单元要素的策略

对单元整体教学的分析就是教师积极备学的过程。这种备学的过程既是为单元整体教学实践作准备,也是对单元整体教学的系统架构。教师分析单元整体教学,要让单元整体教学目标更开放,要让单元整体教学资源更丰富,要让单元整体教学过程更灵动。在教学中,教师要搭建单元整体教学路径。

“双减”背景下小学语文大单元作业设计探讨——以语文五年级下册第二单元为例

本文针对传统的小学语文作业导致学生作业负担过重、学习效率不高等问题,立足大单元整体视角,以语文五年级下册第二单元为例,从提炼单元大概念明确学习核心内容、挖掘表现性任务构建单元系统化整体任务群、科学评估作业完成情况等层面为小学语文大单元作业设计提供思路与方法。

德育管理在小学语文教学中的应用

小学语文教学除了能提高小学生的语言表达能力外,还有助于弘扬我国优秀的传统文化,培养小学生的优良道德品质。在小学语文教学工作中,教师不仅需要传授文化知识,还需要充分发挥德育管理在小学语文教学中的作用,引导学生树立正确的人生观和价值观,实现新时代学生的全面发展。

浅析在小学数学教学中培养学生模型思想的策略

随着我国素质教育的推行力度加大,现阶段小学数学教育要求围绕着学生的核心素养开展教学育人工作,提高小学生的自主创新能力和理论实践创新能力.文章围绕小学生的核心素养,阐述了在小学数学教学中培养学生模型思想是现阶段小学数学的主要教学工作之一,从小学生的数学教学发展现状分析出发,针对现阶段小学生的数学教学过程中主要出现了教学模式单调,学生尚未完全形成良好的模型思维学习意识,学生对基础数学知识的实际运用掌握能力有待提高等一些问题,提出基于培养小学生模型思想的思考,注重培养小学生模型思想意识、提升小学生对模型思想兴趣、在教学中建构良好的教学关系、树立创新意识,促使小学生在小学数学学习过程中取得良好的学习成果.

主题意义探究下的小学英语单元复习课教学

如何开发和设计单元复习课,是小学英语课程教学的一项重要的内容,需要教师高度重视,并花费一定的精力和时间对此类课型进行精心设计,引导学生从整体上把握英语知识,建构系统的知识体系,培养综合思维能力。而基于主题意义探究下的小学英语单元复习课需要教师围绕教学活动、方法、内容和目标等主题对教学环节进行设计,构建高效课堂,引导学生对于探究活动与课堂教学主动参与。

解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用

陶行知先生整合中西方教育理念,结合我国教育现状,提出有教先学思想,“先学后教”为该理论的核心之一。基于此,文章从“先学后教”模式的内涵及运用特点入手,以统编版教材为例,阐述“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用要点,为小学语文教师提供理论及实践参考。

依托家庭因素,有效推进随迁子女成长

随着“双减”政策的贯彻落实,家长也要积极参与孩子的教育。对随迁子女,家长要关注孩子的情绪和心理健康,辅助孩子养成良好的学习习惯。在新时期的小学英语教学中,教师要摸清家庭主观因素和客观因素对学生成长的影响,并基于家校联合等先进教育理念将家庭教育、学校教育相连接,将“教师教”与“家长引导”相连接。通过内容丰富、形式多样的教学活动,学生在亲子环境中提升学习自信心,并在循序渐进中增加知识积累,加深对英语学科的理解。

小学三年级数学教学中不同潜质学生思维方式的转变——以《长方形和正方形》单元为例

小学三年级学生的思维在《长方形和正方形》这一单元中经历了从一、两步计算到三、四步计算的飞跃式提升,他们在低年级时形成的思考问题的方式方法被严峻的现实拦住了去路。引导学生经历从低年级到中年级思维方式的转变,鼓励他们树立学习数学的信心,任重而道远。

数学课程研发与教学设计实务

数学是一门结构性很强的学科,不仅有逻辑清晰的知识结构,而且有科学清晰的方法结构、思想结构。因此,数学教学要注重结构化研发,不能“就课论课”“就知识点论知识点”。相较于传统教学而言,这是一个重大的突破。在日常教学中,教师不仅要关注知识的落地,还要关注知识之间表现出来的结构;教师需要关注知识间要素的关联,找准数学的发展方向,将数学知识“连点成线、连线成面、连面成体”。通过结构化课程与教学的研发设计,促进学生知识的整合化,让他们的思维、认知结构化、系统化、简洁化。

优化写字教学 提升综合素养

写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在以往的教学过程中,教师和学生可能对写字有着狭隘的理解。在新的时代背景下,小学语文教学应赋予写字教学新的内涵,结合语文的人文性、情感性和工具性特点,提高学生的综合素养。本文将以具体的教学为例,深入分析小学语文写字教学中的育人策略。

借助任务群,串联大单元

新课标强调学习任务群的构建,并且对其概念及内涵进行了详细阐述。统编教材围绕单元人文主题与语文要素进行双线编排,这种模式不仅给大单元教学创造了条件,而且也给学习任务群构建创造了条件。在具体教学中,教师要与时俱进,在准确把握新课标精神的基础上,认真研读教材单元内容,在充分整合大单元教学的条件下,积极构建学习任务群,助力学生语文核心素养的全面发展。

培养自主阅读意识,提升阅读能力

阅读不仅可以让学生获得知识,更重要的是培养学生的思维能力、想象力和创造力。在阅读的过程中,学生需要对文本进行理解、分析和推理,这不仅有助于拓展他们的想象力,还可以锻炼他们的创造力和创新思维。正因为阅读的重要性,培养小学生自主阅读意识变得尤为关键。自主阅读意识是指学生能够主动选择适合自己的阅读材料,自觉地安排阅读时间.