高举教育现代化大旗 建设教育现代化强市——江苏省句容市实施教育现代化工程巡礼

江苏省句容市是一个有着2137年历史的文明古邑，是江苏省最早建县的13个古县之一。人杰地灵，风光旖旎。是全国优秀旅游城市、国家级生态示范区、全国科技工作先进市、国家卫生城市、国家环保模范城市、中国草莓之乡。句容历来崇文重教。从1998年句容市委市政府召开实施教育现代化工程推进会到2008年句容市正式申请省教育现代化市评估，

共享一方蓝天 合唱田园牧歌——江苏省句容市全力推进幼儿园课程游戏化建设

＂十二五＂以来,在江苏镇江市学前教育体制改革的激越鼓舞、强劲推动下,句容市大力实施学前教育五年行动计划,积极践行《3-6岁儿童与学习发展指南》,以课程游戏化建设为抓手,着力构建城乡一体化的学前教育内涵发展新模式,整体推进学前教育优质普惠发展。一、公益普惠夯基石句容市学前教育一直以公办为主,目前全市45所幼儿园有42所为普惠型幼儿园,其中公办幼儿园40所,3-6岁在园幼儿12483人,在公办幼儿园就读11585人,占比达92%。为确保老百姓享受优质公平的学前教育,

融入课程游戏化理念的幼儿园户外环境——江苏省句容市幼儿园户外环境建设拾景

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,按省教育厅、省财政厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》(苏教基[2014]17号)要求,深入推进幼儿园课程游戏化建设,依据《幼儿园安全友好环境建设指南》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》,基于促进儿童全面、和谐发展的核心,句容市于2017年出台了《句容市幼儿园园舍及环境建设审议制度》(句政办发[2017]166号)。

中等职业教育如何面对经济全球化

世界市场的形成和发展,全球信息网络化的迅速普及,对世界生态环境(保护)的共同关注等因素加快了经济全球化的进程.随着我国加入WTO和面对经济全球化的浪潮,中等职业学校应在以下几个方面作出反应.

区域推进城乡义务教育均衡发展

地处苏南丘陵地区的句容市,把推进城乡义务教育均衡发展作为教育现代化建设的基础性工程,作为加快新农村建设促进教育公平的民生工程。通过强化保障机制、合理配置教育资源、优化农村师资队伍、关注帮扶弱势受教育群体等有效措施,着力消减城乡、镇际、校际办学水平差距,实现区域义务教育的优质均衡发展。一是完善保障机制,

网络对小学生的双面影响及其教育策略

通过对小学生受网络环境影响的现状分析,探究了网络环境对小学生正面、负面的双重影响,同时提出了教育引导小学生正确使用互联网的方法。

推进教育和谐发展 全面服务新农村建设

教育如何在建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村中有效作为，是教育主管部门的一个新课题。这个问题的核心是要通过教育提高广大农民的素质，培育新型农民。本文以句容市的发展思路和措施为例，谈谈如何全力推进教育和谐发展，全面服务新农村建设，让教育在新农村建设中有新作为、大作为。

其文有体 其言有法——江苏句容小学语文全员培训暨“孟纪军工作室”研讨活动综述

华阳古邑逢盛会，句曲山下话语文。11月2日，江苏省句容市小学语文教师全员培训暨“孟纪军工作室”教学研讨活动在天王中心小学举行。此次研讨活动由句容市教育局教研室主办，句容市“孟纪军工作室”承办，邀请了省内外多位名师、专家参与，共同围绕“关注文体，聚焦表达”这一主题，观摩课堂教学，分享教学主张，聆听专题讲座。

奋力推进学前教育优质普惠发展

句容市现有46所幼儿园（含3个合格村办点）,其中城区16所（公办园11所,个体办园5所）,农村30所;省优质幼儿园29所,占比达70%,镇江市优质幼儿园6所,合格幼儿园11所;在园幼儿13327人,91%的适龄幼儿在公办幼儿园就读,84%的适龄幼儿在优质幼儿园就读。

整合社区教育资源构建农村社区教育按需施训模式

发展农村社区教育,实现以乡镇社区教育中心为主阵地的资源整合是基础;形成以乡镇社区教育中心为主体的培训管理运行机制是保障;建构起符合农村实际的按需施训社区教育模式是核心。这样才能满足各类人群的多元学习需求,使农村社区教育获得广阔的发展空间。

关于小学英语“四学三练”高效课堂教学模式的研究报告

一、“四学三练”模式的研究背景 随着基础教育课程改革的深入推进，优化课堂教学，提高课堂教学效益，实现“减负增效”已成为当前基础教育阶段教学研究工作的重点和热点。因而，提高小学英语课堂教学效益，构建高效课堂教学模式已经成为小学英语教学发展的必然选择。然而，小学英语课堂教学“低效”现象还比较普遍，高效课堂教学模式更是严重缺乏。

在小学开展英语音标教学的实践与思考

学习和掌握好英语语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，是学好英语的基础。学好英语发音能增强学生学习英语的信心，使他们在英语学习中开好头、起好步，为进一步学习打下坚实的基础。

用慧眼解读小学英语对话文本

《牛津小学英语》（江苏译林版）A版块对话话题丰富，内容贴近生活，语言规范地道，情景真实生动、富有情趣，是教材的核心内容。A版块的教学强调整合优化，突出整体感悟，关注语言技能的综合训练。但是，由于A版块集中呈现本单元的新授句型和部分单词，语言点多、信息量大，因而，无论是对教师的教学还是对学生的学习来说，它都是巨大的挑战。

语文教学之“自由”与学生创新思维之培养的思考

创新精神的培养是素质教育的重点。创新要有创新的土壤。学校教育的偏失限制了学生的自由，扼杀了学生的创新意识。语文教学必须利用自身独天独厚的条件，创造出一个崇尚自由的语文天地，让学生在自由的语文天地中张扬个性，激荡思维，形成创新精神。下面本人结合自己廿几年的语文教学实践，就语文教学中的“自由”与培养学生创新思维的关系谈一点陋见。

小学生课外阅读的引导与激趣

一、分层导读，让学生亲近阅读 课外阅读重在培养学生的兴趣，兴趣产生了．学生自然会随着年龄的增长主动选择品位较高的阅读材料以扩展知识面．陶冶情操。在具体引导各学段学生课外阅读时．教师应注意以下两点：

形成性评价在小学英语教学中的应用

形成性评价是新课程所要求的重要评价形式，“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”，其激励功能、调控功能和教育功能对学生的发展所起到的作用是巨大的、持久的。由于形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价”，

教师的“火尖枪”与“乾坤圈”

审视当前的教学，我们强烈感受到教师的观念与水平已经成了制约新课程实施的主要瓶颈。新课程理念再好，如果让一班不会念经的和尚来念，也会把经给念歪了。如同有些人认为素质教育就是写写画画，蹦蹦跳跳，唱唱笑笑，导致素质教育的“走调”一样，这是多么可怕的现实，难道还不足以使我们警醒吗？因此说提高教师的专业素质，已到了刻不容缓的地步。

注重策略指导，谋求思路创新—优化小学英语高年级对话（语篇）教学之我见

《牛津小学英语》（译林版）高年级的对话（语篇）篇幅长、图片情景少、信息量大、语言点多，学生理解对话难度大。教学中，如果教师不注意方式、方法，语篇教学的效果就会受到影响；如果教师因循守旧、不思变革，语篇教学的思路就难有新的突破。教师只有不断改进教学方法，才能优化语篇教学过程，提高教学实效；