浅析初中生物教学中的探究活动

新课程改革,在强调基础教育的同时,重视智力开发,学习能力培养和个性发展,重视课程与社会生产生活实际的联系,把学生掌握知识的过程,视为一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,让学生变被动为主动,学会自主求知,探究教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,以此来培养学生创造能力的一种教学模式,在初中生物教学中表现的尤为突出。

有效课堂导入在初中英语教学中的运用

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。有效课堂导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。

初中物理实验教学中存在问题及应对策略

众所周知：物理学是一门实验的初学，没有实验的支撑，就没有许多的物理规律与定律，物理教学也就显得十分乏味。近年来《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。物理课程的最终目标是“对学生生活有用”、“对学生终身发展有用”，这是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理学科中有不可忽视的作用。

探讨英语传统作业与个性化作业的有效整合

本文从“传统作业”的弊端入手，导入“个性化”英语作业的设计，并且从作业布置、评价等方面谈论传统作业与个性化作业整合的必要性，最后探讨了如何进行传统作业与个性化作业的整合。

对导师制下的分层合作教学,训练过关模式的思考

一、合作，让班级出现几个小小共同体小组合作的教学模式，我校一直在做。曾经北上宝华，南下郭庄取经，多次组织教师到兄弟学校学习，听课，听报告。教室里进行了革命，学生座位由四排纵队，改为4、5人团坐，以便交流。教室两边也配置了展示黑板。同时，学校在2012年积极申报了镇江市教科研课题《“动态分层，训练过关”课堂教学策略研究》，以科研促进学校教学。

“小组交流”教学模式所思所感

随我校“动态分层、训练过关”课题组去句容市宝华中学观摩“小组交流”课堂教学模式，让我对语文教学有了诸多思考。

从枯枝败节的线条到摇曳生姿的画面——例谈记叙文画面感的形成

一、现状：枯枝败节的线条作文《语文课程标准》指出，写作教学应让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感．要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话．这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的返璞归真的作文成功之路：回归生活．

把握五个原则,缔造运动之美——信息技术与体育训练整合的实践与思考

体育教学的主要任务不仅是让学生掌握运动技能，更为重要的是让学生学会获取相关运动技能信息知识的本领，将学生培养成新时期合格的人才。在体育教学实践中，我们发现将信息技术与体育训练相整合，有利于让学生了解和掌握自身运动技能的发展规律，便于开阔视野，启迪思维，在运动实践中不断丰富知识与实践经验。我校作为汀苏省示范初中，信息化普及程度位于全市前列，

开发学生的物理思维能力

初中物理教学难度很大。学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。思维定势还有着相当程度的影响作用。一部分学生在学了物理之后，观察物理现象还仅仅停留在日常生活经验的水平上，心理层次未得到发展．错误未得到纠正，新观念未曾建立。因此，对于教学活动的主体——学生的思维训练确是深化物理教学改革的一个重要方面。那么，如何开发学生的物理思维能力呢？笔者认为：

数学课上如何培养学生的创新能力

创新教育的基本价值取向是培养人的创新精神和实践能力，课堂教学是培养学生创新能力的最佳渠道．而宽松、和谐、民主的教学氛围是培养学生创新能力的基础．每位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新意识，在课堂教学过程中培养学生的创新能力，就要求教师认真思考采取什么样的方法，运用何种教学手段为学生提供理想的学习环境，帮助、促进学生创新思维能力的构建，为此我们要更新观念，改变教法，根据数学课的特点，运用多种教学手段培养学生的创新思维能力．

阅读,让语文课柔软起来

必须承认，多数学生对语文学习缺乏兴趣。作为一线语文教师，应该反思劳而无获的根源所在。教师讲、学生记，教师霸道地横亘在文本与学生之间，剥夺至少影响了学生和文本之间直接对话的权利，这是阅读教学长期“高耗低效”的主因。鉴于此，我思考和实践的是：阅读，让语文课柔软起来。

构建高中数学有效教学课堂的策略

在高中数学教学中,实现有效教学,提高课堂教学效率,是当前我们数学教师常常思考的一个问题.何为有效课堂教学?就是教师在实施单位时间的教学行为后,引起学生具体的进步和发展,以最少的投入获取最大的效益.因此,有效教学是以学生的进步和发展为宗旨,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三者的协调发展.那么。

以思想健康为首位,构建个性化作文教学

思想健康决定了作文的立意、方向,因此是个性化作文的重要方面。努力提高学生的思想认识水平,培养学生健全的人格、优秀的人品,让学生的真实表达和个性体验在作文中彰显,使作文教学促进学生个性的和谐发展。

提高初中英语课堂教学效率之我见

目前，在农村初中英语教学中正面临着很多闲难：小学时很多学生就已经两极分化严重，而现在的初中教材又较难，词汇量大，语法多，很多学生对英语逐渐地失去了兴趣。面对这样的现实，如何提高初中英语教学效率呢？

浅谈运用情感因素优化数学教学

长久以来，由于学科的特点，数学教学对认知因素尤为关注，认知因素在开发学生潜能中的推动作用不容置疑．但是，过于关注认知因素，单线突进，副作用也相当严重，如学习效率的下降、厌学情绪的产生、畸形心理的出现，等等．所有的这一切，有违于我们教育的初衷，有悖于新课程的理念．一直被严重忽略的情感因素逐渐进入了广大教师的视野，运用情感优化教学日益引起广大教师的关注．如何在数学学科教学中运用情感因素，创建情知互促并茂的教学格局呢？下面我将结合数学教学谈谈感受．

语文教学中多媒体辅助手段使用要恰到好处

近日,笔者听了两节语文评优课,这两节课都使用了多媒体进行教学,其运用效果引起了我的思考。

《散步》归来——例谈初中语文阅读教学策略

语文教学策略是教师在进行语文教学活动时,为了顺利、高效、巧妙地完成语文教学任务,而拟定并最终采用的教学措施。教学策略因文而异,同一篇课文可以是一个教法,也可以是多个教法的综合运用,如果运用恰当,课堂教学会变得多姿多彩,学生也会兴致盎然,从而提高学习效率,丰富学法。

回归生活,让数学课堂教学更精彩

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动灵活的数学情境."这充分说明了数学既来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化.本文探讨了初中数学教学如何向生活化回归的问题.

作文教学呼唤主体的凸显

作文教学的实质是培养人，因此让学生做主，凸显学生主体才是作文教学的根本。从作文现状尺手，结合教学实践，分析了提高作文教学效率的根本在于以人为本。

探讨实验在初中物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式．随着我国新一轮课程改革的实施，实验教学尤显重要，它更能有效地引导学生自主、能动地学习．物理实验对于激发学生学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维能力和实践能力、实验操作能力和培养学生解决问题的能力等方面都有着很重要作用．