对中职数学教学中几个基本问题的探讨——由江苏省中职数学骨干教师说课研讨会引发的思考

去年暑期．江苏省教科院职教所利用2009年省职业学校数学课程骨干教师培训的机会，组织开展了省中职数学骨干教师说课评比及研讨，省职教数学中心组的成员作为评委参与了研讨。全体骨干教师的说课可谓各展其能，各有千秋，各具特色。但是，综观整个说课过程，有些教师在认识上还存在一些问题，特别是对照新的中等职业学校数学教学大纲的要求，笔者深感中职数学教学的一些基本问题仍值得探讨。

科学发展观视角下中职教育改革发展的要素研析

科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观引领下的中职教育就是要突出以生为本,关注每位学生的有效发展;重视学校内涵建设,关注中职教育可持续发展;体现开放理念,统筹兼顾,使中职教育主动融入"大职教"体系中。

基于黄炎培职教思想的中职教育社会化改造

社会化对职业教育而言,犹如人的灵魂",得之则生,弗得则死",在"职业教育主动适应经济社会发展需要办学"过程中,需要我们做好社会化文章,在专业确定、课程设置、队伍建设、教学过程、教学评价、文化建设等诸方面融入社会化理念,进行社会化改造,以增强中职教育生命力,激发中职教育发展原动力。

杜威的活动课程观对中职教育改革之启示

针对中职教育缺乏生机与活力，提出借鉴杜威的活动课程观，以主题活动为主线，建设学生的精神家园；以职业活动为单元，强调教学针对性；以实践活动为平台，彰显职业教育特色。

科学发展观视角下中职教育改革发展的要素研析

本文基于科学发展观的视角，对中等职业教育改革发展进行研讨分析，以期有助于中职教育进一步建设。

“学校道德的三位一体”思想观对中职德育的启示

杜威反对狭隘的和说教式的道德观，提出了“学校道德的三位一体”，主张通过学校生活、教材和教学方法三个方面对学生进行道德教育。目前中职学校需克服单一说教式或训话式德育，通过丰富校园生活，建设学生精神家园；挖掘教材的德育因素，重视德育与学科教学融合；‘彰显职业学习特点，关注职业精神培养，构建多维立体开放的德育体系，使中职德育充满生机与活力。

职业教育专业与产业对接的有效策略探究

专业与产业有效对接，直接关系职业教育的发展，但是，由于主客观因素的影响，专业与产业难以做到有效对接。本文在分析专业与产业对接形势的基础上，提出职业学校提升专业与产业对接的几种策略。

在美的体验中感受中职数学的魅力

在中职数学课堂上．学生厌学现象比较严重．大批数学基础薄弱的学生“望数生畏”．存在较为严重的心理障碍，常常游离于数学学习之外。造成这一现象的原因是多方面的，而一味注重数学知识的传授、数学技能的训练，漠视数学本身所蕴含的丰富多彩的美的内涵是造成这一现象的重要原因。

学习新大纲 践行新要求——写在《中等职业学校数学教学大纲》印发之时

2009年1月6日教育部印发了《中等职业学校数学教学大纲》，试行了8年的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》行将完成历史使命，新修订的教学大纲原则上自2009年秋季学期开始实施。中职数学教师必须认真学习领会新大纲的精神，在践行新要求方面主动适应与改变，才能够有效地实施新大纲．而不至于出现“穿新鞋，走老路”的现象。

职业角色多元:有效实施中职数学教学新大纲的要求

新的《中等职业学校数学教学大纲》自从2009年9月开始实施已经一年有余,新大纲的实施整体情况不容乐观,造成这一问题的原因是多方面的,如：教师认识不到位,缺乏内在自觉性;配套教材建设滞后,缺少有效载体;行政推动指导不够,缺乏整体性。但有一点是当前背景下最重要的因素,那就是教师未能根据新大纲的变化（更多地体现了生本为先）进行有效的角色转换，

开放式教学在中职数学的实践与思考

在新课程理念下，教学过程是一种沟通、理解和创新。面对千变万化的信息化社会，学习不是仅仅把知识装进自己的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考、动手实践、自主探索，从而把知识变成自己的学识和主见。因此在数学教学中实施开放式教学显得尤为重要。