中等职业教育如何面对经济全球化

世界市场的形成和发展,全球信息网络化的迅速普及,对世界生态环境(保护)的共同关注等因素加快了经济全球化的进程.随着我国加入WTO和面对经济全球化的浪潮,中等职业学校应在以下几个方面作出反应.

论中职数学教师职能的多重性

当前中职数学教育正面临着学生基础差，有厌学情绪，常常“望数生畏’，的局面。对此．教师单一的知识传授的职能已不能完全适应中职数学教学的需要。只有充分认识中职数学教师职能的多重性，才能提高中职数学教学的效果，实现教书育人．

中职教育的发展呼唤班主任队伍的专业化建设

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”中等职业教育由于自身的特点，尤其需要如此，即首先为学生一生的发展奠定精神基础，培育道德、价值观、情感和信仰，然后帮助学生掌握文化专业知识与专业技能。而在学生的精神成长过程中，班主任起着十分重要而又无可替代的作用。从这一意义上说，班主任队伍的专业化水平，事关职业教育第一要务的完成情况，也事关职业教育的教育秩序与教育质量。

也谈“保留学籍提前就业”

拜读贵刊94·3月号刊载的由周国平同志撰写的“保留学籍提前就业方法可行”一文后,对该校在办学实践中勇于探索的开拓创新精神及周国平同志注重分析总结的治学精神很受启发,深表钦佩。但对文中“保留学籍,提前就业”这一观点实不敢苟同。我们认为“保留学籍,提前就业”弊多利少不可行,主要有以下几方面原因:

积极回应终身教育 拓宽中职关注视野

终身教育孕育着真正的教育复兴，已成为我国教育改革和社会发展的重要指导思想。中职教育只有对终身教育的影响做出积极回应，才能在多维、立体开放的终身教育体系中准确定位，成为终身教育的重要组成部分。

生本化理念下的中职数学教师职能解析

生本化理念就是以学生为本．实现每位学生有效发展的过程。也就是在教育、教学实践过程中突出学生本位，以促进学生发展为出发点和归宿；面向全体，关注个体，尊重相信每位学生，唤醒学生的学习热情．激活他们的生命力。由此，反思我们中职数学教育的现状．

多元智力理论视角下的中职教学改革的几点思考

《学习的革命》一书有这样一段话:"如果我们固执地透过唯一一片滤色镜去观察智慧的彩虹,那么,许多头脑将会被认为缺乏光彩",由此,反思我们的中职教育,当我们感叹中职生源素质低下,并为教育、教学的效果感到困惑的时候,我们又何尝不是用传统的智力理论去观察拥有多元智力因素的学生的结果呢?因此,要使中职教育摆脱目前的困惑与困境,最大限度地开发每一个学生的潜能,有必要在多元智力理论的视角下改革中职教学。一、在教学思想上:相信每一个学生、因材施教我们一直在呼唤:相信每一个学生、因材施教。但是,在传统的智力理论下,一方面,缺少强有力的理论支撑;另一方面,由于传统智力理论(智商理论,皮亚杰的认知发展理论)

漫议专业教师实践能力不足的成因影响与对策

中等职业教育在经历了80年代传统观念影响、90年代经济结构调整(对职高生就业需求减弱)的阵痛、21世纪初普高热冲击的反思,而今终于步入了理性发展的轨道。走内涵发展之路。