试论叶圣陶教育思想里的“中国教育学”

叶圣陶教育思想本土原创的文化特质和内在系统的理论逻辑,使其在一定意义上为后人贡献了一部中国特色的“现代教育学”,也即“中国教育学”。这部“中国教育学”,以本土近现代社会与教育变革实践为逻辑起点,深刻反映了中国教育改革历史经验和基本规律,探索形成了作为其哲学基础的具有历史唯物论和辩证法意蕴的中国教育改革观;这部“中国教育学”,适应中国现代社会与人的发展对教育改革的必然要求,批判扬弃传统教育思想,精辟揭示了作为其本质内涵的中国现代教育文化精神和基本原理;这部“中国教育学”,将其本质内涵贯彻体现在德育、教学、教师发展、语文教育等实践领域,总结和提炼丰富的教育改革经验,创新发展了作为其重要构成的中国现代教育教学理论和实践智慧。

叶圣陶“养成良好习惯”教育思想的创新实践和发展

在人类文明史上,自古以来就有“习惯养成”的教育主张。20世纪,我国著名教育家叶圣陶在其一生教育改革探索中,把这一主张创造性地转化并发展成了比较完整、系统,具有中国特色、富有科学内涵的“养成良好习惯”现代教育思想。这一教育思想堪称是一种“中国教育学”的理论和话语,为我国素质教育发展和国民素质提高提供了宝贵借鉴。新时代以立德树人为根本任务的中国特色社会主义教育,国民素质和社会文明程度达到新高度的国家教育等事业远景目标,进一步彰显了“养成良好习惯”教育思想的时代价值。在当今深化学校教育教学和管理改革,落实立德树人的实践中,要着力推进“养成良好习惯”教育目的和价值、教育目标和内容、教育路径和形态的创新发展。