守望田野 追寻梦想——记江苏省启东中学校长王生

启东中学，一所县城普通中学，在国际中学生奥林匹克赛场连续摘金夺银，高考连续多年位居江苏前列．被誉为“人才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮”。我们踏上这块神奇的热土．采访十届、十一届全国人大代表,

综合实践“思创”育人:创新人才早期培养路径探索——以江苏省启东中学为例

创新人才培养需要适切的土壤和路径。普通高中作为创新人才早期培养的重要学段,担负着培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面而有个性发展的应然使命。根据新时代发展和新课程改革要求,在综合实践活动和创新教育理念指导下,开展“思创”课程基地建设,探索“思创”育人路径,有利于激发学生创新思维和创造力,推动创新人才早期培养,促进教师专业发展和学校高质量特色化发展。

普通高中创新人才培养校本化探索——以江苏省启东中学为例

创新人才培养是创新型国家建设的关键。普通高中应根据学校特色、社会需求和学生核心素养发展需要,培养具有创新精神和实践能力的人才。江苏省启东中学以学科拓展探究和科技创新实践活动为重点,从目标"三维度"、内容"三层次"、保障"三支柱"、评价"三要素"四个方面,探索创新人才培养的有效路径,打造了普通高中创新人才培养的校本化操作范式。

江苏启东农村中学体育特色教学的研究

运用文献资料、专家访谈、调查问卷等方法,在专家学者关于体育特色教学研究的理论基础上,调查江苏启东农村中学体育特色教学状况、探索江苏启东农村中学对体育特色教学认知程度,农村中学开展体育特色教学是否可行,从体育特色教学取得显著效果的案例中发现其影响因素。

基于化学核心素养的教学设计优化策略与反思——以江苏省化学优课“化学平衡的移动”教学设计为例

以苏教版 “化学平衡的移动” 教学设计为例, 根据发展化学核心素养要求, 对高中化学课堂教学方法提出几点优化策略, 并针对以培养化学核心素养为目的的高中化学教学中存在问题进行反思.

新时代汉语言文学的多维度研究——评《多维度视域下的汉语言文学研究》

进入新时代,我国社会经济、文化教育、科技信息等各方面都发生了深刻变化,这对汉语言文学的研究和教学也提出了新的要求。一方面,汉语言文学作为中华民族的传统文化遗产,需要在新时代继承和发展,为实现中华文化自信、中华文化创新提供支撑;另一方面,汉语言文学作为一门学科,需要与时俱进,与国际学术交流接轨,为培养具有国际视野和创新能力的汉语言文学人才提供保障。

也谈新时代综合实践活动课程的挑战与应对

近日,笔者读到柳夕浪先生发表于《基础教育课程》2024年第1期的文章《新时代综合实践活动课程:挑战与应对》[1],感觉共鸣强烈。其视角站位高,分析问题准,发展建议好,而且文风简洁,思想深刻,发人深省。作为在一线担任综合实践活动指导工作多年的教师,笔者在感佩柳先生对综合实践活动课程的本真意义、时代要求以及未来发展方向的精确把握之余,也想结合自己的实践与思考,回应柳先生的呼吁,从一线教师的视角来谈谈新时代综合实践活动课程的挑战与应对。

借助多媒体技术在高中政治教学中落实核心素养

随着信息技术的快速发展,教师借助多媒体创设生动的教学情境会点燃学生学习欲望,活跃教学内容,用真实、生动的教学情境引导学生主动探究。学生融入情境中会更好地理解知识,在对政治概念的加工中形成科学精神和法治意识,培养学生的政治认同。高中政治核心素养强调了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。教师在高中政治教学中运用多媒体技术教学,改变了传统的“填鸭式”教学模式,有利于激发学生的主动性,在探究中融入情境,促进学生在主动体会中理解政治基本概念和观点,形成政治认同,提高科学精神。学生融入媒体情境中会将抽象的知识具体化,有利于学生更好地理解和消化知识,能提升学生的法治意识和公共参与主动性,落实核心素养。

高中生物模型建构教学思考与实践

新课标提出核心素养的培育要求,强调教师应充分发挥生物学科育人价值,以培养学生生物核心素养为目标,制定生物课程育人计划。核心素养背景下传统生物教学方式已然无法满足教育教学基本需求。模型建构教学是一种带领学生经历模型建构过程,并实现教育教学的课堂育人模式。与以往的教学形式相比,模型建构过程更有助于发展高中生创新思维和实践能力,也能在某种程度上强化课堂育人效率和质量。为此在核心素养背景下,将模型建构教学融到高中生物课堂势在必行。

核心素养导向下高中英语读后续写教学研究

在英语教学中,写作是学生综合运用语言技能的重要方面。本文研究核心素养发展和写作能力提升的关联性,对核心素养下的高中英语读后续写进行教学设计,旨在探究核心素养导向下高中英语写作的读后续写教学方法对学生写作能力的影响。结果表明,核心素养导向下的读后续写教学,能有效提升学生写作能力和核心素养发展,培养批判思维、创新能力和跨文化意识等核心素养。

浅谈物理教学中学生自学能力的培养

《普通高中物理课程标准(实验)》在"过程与方法"目标的第三条指出,"能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题,有一定的自主学习能力".可见,培养学生的自主学习能力是物理教学的目标之一.另一方面,从培养人才,确立终身教育观,实现可持续发展的战略角度看。

青少年上肢力量训练的策略研究

随着青少年体育活动的日益普及和竞技水平的不断提高,上肢力量作为影响运动表现的关键因素之一,其训练的重要性日益凸显。青少年时期是身体发育和素质提高的黄金时期,科学有效的上肢力量训练不仅能够增强运动员的肌肉功能,还能显著提高其运动表现,预防运动损伤,进而对青少年的心理健康产生积极的影响。然而,由于青少年的身体发育尚未成熟,教练需要选择适当的训练方法和强度,避免对其身心健康造成不利影响。因此,文章对青少年上肢力量训练的重要性、要素、策略及注意事项进行了探讨,以期为相关训练提供科学的参考。

高中学生肥胖现象的干预策略

通过对高中学生肥胖现象和主要原因进行剖析,并依据《江苏省学生体质健康促进条例》要求,采用个别化课程、行为纠正、饮食控制、自我调节等策略对肥胖学生进行科学干预。经过科学干预,肥胖学生人数逐年减少,肥胖学生的健康状况逐步得到改善,学校教育真正树立了"健康第一"的指导思想,为学生的终身发展奠定了基础。

高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析

在高中物理的教育改革过程中,学生提问能力的培养越来越受到重视。利用提问教学在高中物理教学中的不断应用,使物理的教学效率和质量产生了大幅度提升,并减轻了学生的学习负担,增加了学生学习的针对性。可以说,对学生提问能力的培养,适应了新时代背景下高中物理教学的新发展。因此,本文针对高中物理课堂教学中对学生提问能力的培养,提出建立学生与教师之间学习沟通的桥梁,充分调动学生提问的积极性,让学生更主动地提出问题,并帮助其解决问题。

“情感过滤假说”对英语课外阅读教学的启示

美国语言学家克拉申认为：“语言输人如果要顺利地进入负责语言的大脑区域，语言输入的量和学习者的情感过滤程度起关键作用。”可理解的输人对于习得而言是必须的，但并不是足够的，第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。由此，克拉申提出了“情感过滤假说”。他把学习者的情感状态或态度视作一个过滤器，对语言摄入进行过滤。低情感过滤使较多的语言输入自由通过，高情感过滤将语言输入部分或全部挡在门外。

生物探究性教学中培养中学生探究能力的实施策略

按照我国《汉语词典》的解释，“探究”是指“探索、研究”，也就是说努力寻找答案、解决问题——它有广义和狭义之分，广义的探究是一种积极主动的思维方式，狭义的探究是专指科学探究或科学研究。