浅析小学劳动与技术课程教学中对学生探究能力的培养

小学劳动与技术课程是在课程改革下紧密切合素质教育主题的一门理论与实践相结合的课程,原本属于综合实践活动课程,现单独划出,设立了独立的课程标准,对于小学生的劳动、技术技能的训练有着很大的帮助,同时,如果教师采用合适的教学方法,还可以极大地帮助学生提高探究性能力,促进学生综合素质的培养。

小学语文识字教学实践之思考

小学语文教学的一个基础内容是识字，作为听、说、读、写的具体教学要求，识字是其中读与写的基础，无法想像一个对汉字不能熟练认识的学生如何能够有效地进行读和写。而从语文知识的基础性与逻辑性来看，学生识字水平的高低直接影响了对课文的阅读与写话和写作文等活动，因此，对于小学阶段的识字教学的重要性无论怎样强调都不为过。

提高小学生写作水平经验谈

在小学语文教学中，最令学生和老师头疼的问题，恐怕就是学生的写作了。总结我多年来的语文教学实践活动，我有以下经验想和同仁分享。一、注重知识与能力积累，为作文教学提供坚实的基础在语文教学中，我们要注意让学生有显性的隐性的收获。显性的收获是指我们在课堂上明确讲给学生听的知识，如文章的中心思想、全章结构、作者的写作思路等，以及段落大意、字词的运用等。

小学数学“浸润式”课堂的构建策略

纵观当下的小学数学课堂,大部分教师有意无意地偏重于“知识与技能”的养成。小学数学课堂中教师应注重打造“浸润式”课堂,将“生活元素”“文化元素”“时代元素”“思想元素”浸润其中,对学生进行潜移默化的影响,将数学知识、数学技能、数学思想、数学情感等包装在各种情境中,全方位提升其数学素养。

小学语文整合式教学之路径

传统语文教学中,教师开展教学活动过程中都过于偏向于理论知识的教学,忽视了学生的自主学习,传统教学模式下,学生无法充分吸收知识,学习效率低下,为了提升学生的学习效率,采用整合式教学模式,以某个类型的知识为基础,引导学生的进行自主学习,一边学知识,一边引导学生掌握到知识和自己的学习方法,突破传统教学模式的束缚,提升语文教学效果,促进学生全面发展。

浅谈小学语文教师文本研读基本功的培养

文本研读是阅读教学的基础,没有文本研读,阅读教学就失去了根基。《义务教育语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。笔者以为此论断中有两个重要含义:一是阅读教学共同体的组成;二是"对话"。何为对话?对话不只是语言形式的交流,更是思想的交流。因此,小语教师的文本研读基本功,就要基于四个维度:学生维度、教师维度、作者维度和编者维度。一、学生维度。

运用“网络资源”提高小学作文教学质量

小学语文是小学教育中的～门基础性学科，而其中写作是使用语言文字来表现思想情感的一种最为直接的方法，因此作文教学是小学语文教学中的重要版块。在新课改逐渐深化的情况下，信息技术与学科的有效整合已成为当代教学中的一种新兴模式。小学语文教师如何能更好地运用网络资源开展小学作文教学，是目前作文教学领域中的一大课题。

小学高学段阅读课堂整合教学策略的探究

“读万卷书，行万里路。”在当下这个全民阅读的时代教育工作者越来越关注学生的阅读情况，学生家长们也将大量资金投入到为孩子购买书籍之中，因此，本文以小学语文阅读为载体，并结合笔者自身实践，对小学高学段阅读课堂整合教学策略这一问题进行详细的说明与探讨。

田径运动对小学生体质健康促进作用的研究

当下,一部分小学生的体质健康状况堪忧,影响了生长发育和健康成长,对此,一个行之有效的措施就是加强小学生体育运动。小学田径教学实践研究表明,田径运动对小学生体质健康有显著的作用。田径运动能够增强小学生的心肺功能,提高肺活量,增强肌肉力量,增强骨密度。因此,小学体育教学要重视田径运动,根据小学生的身心特点,结合《体育与健康课程标准》,开展田径教学,以提高小学生的身体素质,促进小学生身心健康发展。

“儿童本位”视角下的道德与法治课堂

道德与法治是中小学阶段对学生进行德育和法治教育的基础课程。道德与法治课程肩负着培育学生社会主义核心价值观的重要使命。教师在道德与法治课程教学中,要寻求德育与法治教育的“最大公因数”,帮助学生扣好“人生的第一粒扣子”。道德与法治教育不仅要着眼于学生的“可能生活”,更要着眼于学生当下的“现实生活”。让主体在场,引导学生展开道德与法治相关活动,促进学生形成道德与法治的具体感悟,是道德与法治课程实践的应然之举。

留守儿童法治意识培养的研究

在当前的小学教学中有一个很重要的群体,就是留守儿童。相比较而言,留守儿童由于家庭教育的缺失,在法治意识方面往往更显薄弱。面向这个群体的法治意识培养,不能空洞地塞给他们法治概念,最好的选择是让留守儿童更亲密地接触到与法治意识培养相关的素材,促进他们的自主理解,让他们在与法治素材相互作用的过程中,生成法治意识。

让自主模式在高年级语文教学中绽放光彩

在当前的小学语文教学中,如何体现学生主体地位成为了教学成效提升的重要影响因素。进入高年级以后,学生的学习参与意识、独立学习能力都有了较快发展。在这样的背景下,教师应当对教学活动进行有效的改进,使学生能够更加全面参与其中,自主开展学习探究,全面提高语文学习能力。本文主要针对当前小学高年级语文教学现状进行简要分析,并针对如何发挥自主模式作用开展探究。

论班级管理中的辩证艺术

班级是学生健康成长的乐园，是学生个性发展的沃土，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响到学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。班主任作为班级管理的组织者和策划者，其管理水平显得尤为重要。班主任在班级管理中如果能掌握辩证的管理艺术，巧用辩证关系管理班级，就能取得事半功倍的教育效果。现就班级管理中如何运用辩证艺术，谈谈个人粗浅的看法。

创新美术教学 培养想象摇篮

小学生的想象是以直观形象思维为主导,他们用灵活的思维、天马行空的想象,以及独到的眼光和态度去审视身边的事物,并用自己独特的创作表达出来。因此,作为一名小学美术教师,必须充分认识到这一点,并加以利用,应想方设法激活他们的思维,努力激发他们的创造性思维,培养创造能力。

浅议语文教研的“一课三析”——以《变色龙》为例

"一课三析"是近年来小学语文教研的一种常用形式。所谓"一课三析",是指同一个教学内容,经过设计、实施、评析、修改,到第二次实施、评析、修改,到第三次实施、评析的过程。不仅仅是对方案设计的评析修改,而且对实施过程中的教学手段、提问方式、处理问题的方法等多方面的教学技巧进行修改。

关注过程,促进有效课堂的“生成”

一、关注学生的认知起点《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上"。可见,学生的学习起点已经不是从零开始了,这就是说,数学教学活动应以学生的数学现实为基础,找准教学的切入点,要关注学生的认知起点。

语文主题阅读学习应正确处理的四个关系

随着新课改的不断推进,小学语文的主题阅读学习得到广大的重视。因此,在小学语文教学中教师正确的处理补充文本与教材的关系,明确的阅读数量与阅读质量之间的关系,能够有效的提高学生的自主阅读能力,开展主题式的阅读学习方法,同时正确的处理小学语文读与讲之间的关系,并正确处理语文课文和主题的关系,能够有效的提高学生的语文阅读量,提高学生学习的积极主动性。

精心设计教学过程 有效引导学习进程

高效，对于课堂教学来说，就是根据学生学习的课程以及学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的教学理念。它强调的是教师跟着学生的学习过程走，学生是课堂的主人。

积累作文素材 提高写作能力

新课标指出：语文课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养,强调＂写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力＂。＂要求学生说真话,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。从总体上来看，当前小学作文教学质量良莠不齐，存在诸多问题。

创新思维展现美术课堂活力

对学生的创新潜能进行开发,对学生的创新意识、创新思维进行培养是教师的职责和使命,而小学美术在学生创新思维能力培养方面,占据比较大的优势。作为教师,只有将美术教学的育人作用充分发挥出来,才能将创新型人才培养出来。