小学生数学提问能力的培养策略探究

数学是小学阶段的重点学科,是培养学生创新能力的主阵地。在教育教学改革不断推进的当下,广大数学教师越来越注重对学生数学提问能力的培养,以满足社会对人才的需求。小学生的年龄较小,思维能力还有待于提升,数学老师要关注对学生数学提问能力的培养与提升,从而逐步提高其解决问题的水平,引导学生形成创新品质,努力让他们日后成长为社会所需的人才。

小学数学教学内容生活化策略探究

数学有着一定的抽象性和复杂性,因此为了提高学生的理解能力,可以通过对教学内容生活化的改造,将其转变为学生能够接受的现实经验,从而拉近数学与学生之间的距离,帮助学生构建起完善的知识体系,提升其数学核心素养。因此本文对小学数学教学内容生活化策略展开探究,以期提升教学的系统性和针对性,帮助学生理解和掌握所学知识。

基于核心素养对小学数学教学的探究——以《图形与几何》为例

在数学课堂中培养学生的核心素养能力,能够改变传统教学的局限,突出学生的学习主体地位,加深其对于知识的理解以及应用。图形与几何是小学数学的重要教学内容,同时也是能够培养学生核心素养的有力模块,因此本文基于图形与几何探讨在数学教学中对学生的核心素养的培养策略,以期提高数学教学的质量,提升学生的核心素养。

试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用

对于语文学科来讲,其是很多科目学习的基础,唯有学好小学语文,才可以更好的进行其他学科的学习。在小学语文教学期间,阅读教学一直是教师与学生十分头疼的内容,教师耗费了大量的时间与精力,然而收效甚微,很多小学生不愿进行阅读学习。随着教学改革进程的逐步深入,教学内容及教学方法出现了调整,作为小学语文老师,也应转变教学观念,更新教学措施。

小学美术教学对于插画的应用分析

插画教学是美术教学的重要载体,推动了美术课堂教学的创造力和趣味性,本文从插画的概念、插画在小学美术教学中的具体应用,插画教学的艺术价值和意义三个方面进行阐述,力图深化插画教学在教学中的意义。

试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

新课程改革在教育界逐渐深入,创新了很多教学理念和教学方式,提倡教学要以人为本,从过去只注重学生的成绩转变为注重学生的个人素质发展。其中以小学数学为例,新课改提出了新标准,要求加强学生的思维能力培养。因此,教师需要创新更多高效的教学方法,借助各种途径提升学生的数学思维能力,促进学生对数学知识的理解,为今后的数学学习打下坚实的基础。

小学语文文本解读策略的相关思考

挖掘文本的内涵,这是新课程背景下小学语文教育教学改革的关键所在。细看小学语文教学现状,在文本解读上还是不太理想,这就需要我们主动、合理、有效地解读文本结构,积极开展高效率、高水平的语文课堂教学。

“三适连环教育”在小学体育中的应用情况

小学生体育教育的主要目的,是让学生的身体素质得到有效的提升,为其健康成长提供有力基础。'三适连环教育'是指将适时、适量以及适性三个原则融入小学体育教学活动,更有利地将'健康第一'的主旨运用到小学课堂上,使学生更加茁壮成长。基于此,本文主要分析'三适连环教育'的中心思想、运用特点以及在小学体育中的应用。

小学语文作文教学中课外阅读的重要作用

一、语文写作教学要求在我国小学语文新课程改革中,对于小学作文教学有着更高的要求,从传统的应试性教育目标向学生课外阅读能力和情感培养方面转移。要求学生能够通过语文教学学会多样化的写作方式并且具备基础的阅读功底,对于文学作品有一定的理解和探索能力,进而受到高尚情操的熏陶。

小学语文教学中情境教学的运用

小学是九年义务教学的重要阶段,关系着学生是否能更好地跨入初中进行深造学习,而语文作为初中阶段的一门重要学科,也决定着学生升级考试的成败。目前,小学生对语文并没有产生浓厚的兴趣,往往感到乏味枯燥,导致教学质量整体下降。运用情境教学的方法可以有效提高学生课堂参与度,提高学习语文的兴趣,促使学生更好地掌握小学语文知识。本文将从多种类型的情境教学方法进行讨论,从情境教学的重要性进行陈述,将学生的学习兴趣进行提升,最大效益地提高小学教学质量,提高语文成绩。

小学英语课更需“happy”因子

小学英语课更重要的是让学生在玩中学,只有＂乐之者＂才能充满学习热情,在愉悦的气氛中学习时,学生的学习效率更高。教师是课堂教学活动的主导者,是组织者和引导者,掌握着课堂快乐的级别。学生情绪的高低,很大程度上受教师的影响,所以老师首先要有较高的情绪,应尽可能发掘教材中有趣的方面,激发学生的学习积极性。

做一个学生喜欢的足球裁判

我们的足球教学不能只停留在足球理论的渗透和单个足球技术的练习上,也要注意在实战中培养学生持久耐力、灵活动作切换、随机应变等真正的足球运动素质。在教学中,教师要努力营造一个充满竞争而又友好合作的比赛氛围,做一个充满耐心,积极引导,适时肯定、指导、改进、渗透足球比赛规则等集判、引、教于一身的足球裁判,从而切实提高学生足球运动的素养。

教学反思常需“开门思过”

教学反思是否能够真正地走进教师的教学活动中,教学反思是否能够持续、周密、深入地在教学实践和教学行为中发挥其作用,关键在于教师是否能够在教学中养成反思习惯,使反思意识根植于教师内心之中,成为一种自我发展、自我超越的强大内部动力.教学反思究竟怎么做才更有价值？这个问题并没有形成统一认知.有人主张教师要注意找课堂教学中的不足,来个“闭门思过”,也许关上门,能够对自己的教学行为进行一个总结回顾,并筛选出一些“过”来,但这种反思太过单一狭窄,难以形成更为广泛深刻的认识.“开门思过”可以让更多的教学因子都参与进来,这样才能形成良性互动,全面权衡教学行为,找到自己难以发现的教学之“过”.这对有效改进教学行为,能够产生更多积极效果.

用“活”的课堂内化学生的道德意识

品德与社会是一门以学生生活为基础的综合课程,追求知与行相统一。教学中,我们老师不能只关注知识点,让学生一味识记应付考试,更多地是要让学生联系生活实际去体验、参与,从内心深处真正学会辨析行为的对错,以形成良好的道德习惯,这要求我们老师在课堂教学上多下功夫。

以生为本,打造品德与社会课堂教学新模式

生本课堂的构建在小学品德与社会教学中至关重要,品德与社会是培养学生思想品质的学科,没有学生的参与就没有它的发展,教师要转变观念,立足于学生的实际去开展课堂教学活动,为学生营造良好的课堂氛围,用合作探究的教学形式,鼓励学生们充分地展示自我。

在小学英语教学中进行德育渗透的策略

小学阶段是学生认识、理解世界和塑造品格的重要时期,因此,教师在小学英语课堂教学中,应基于德育视角,探索德育渗透的有效策略。在这样的背景下,如何更好地实现学科德育工作的落地,成为重要的研究课题。

个性化教法设计 展现高效课堂

小学《品德与社会》课堂教学中,教师需要吃透教材,厘清内容,掌握学生认知特点,这样才能提高教法选择针对性.教学情境创设、互动形式设计、教学活动设置、典型体例列举,都能够从不同角度激活课堂教学气氛,激发学生学习积极性,培养学生多方面素质和能力.由于学生个体差异很大,教师需要针对不同群体学生设计教法,实践因材施教原则,为打造高效课堂创造条件.

让人文教育贯穿于数学教学之中

21世纪，人类将进入一个人文科学与自然科学相整合的时代。面对21世纪的挑战，数学教学中如何注入人文精神，使学生得到更好的发展，是一个需要我们认真探索的问题。

研读《莫高窟》探究微写作

结合课文研读来拓展微写作教学,重点是能够让学生从课文中提炼可资借鉴的写法,学习课文谋篇布局的结构、语句表达的特点等。文章结合《莫高窟》一文'先概括写、再具体写'的写作特点,对微写作进行相关研究。

语文课程教学目标的细化与指向摭探

语文教学中,一堂课、一篇课文、一个主题等,都需要在明确的目标导向下进行,从而引导学生完成学习任务。但在语文课堂教学中,教师往往以'教参'为准,忽视课堂目标的细化与指向,使得教学固化不变,课堂创新缺失。文章对语文课程教学目标的细化与指向进行研究。