“双减”背景下小学数学实践类作业设计探索

教师一方面要减轻学生作业负担,落实“双减”政策,另一方面又要切实发挥作业效用,促进学生能力与思维发展。基于此,教师可多设置实践类作业,一方面丰富学生课后生活,另一方面提升学生实践应用与迁移创新能力。教师可基于实践类作业设置,结合学生多方面需求,不断优化作业形式、内容等,进而全面提升学生能力。

小学数学教学中培养学生思维能力的策略

小学数学属于基础学科,对学生思维能力的培养有着极为重要的作用。教师规范化、系统化地培养学生的思维能力,不仅可以促进学生知识应用能力的提升,还能提升学生的数学学科素养。所以,教师在小学数学教学中,应当不断创新教学方式,在引导学生主动探索数学知识的过程中,帮助其打破常规思维,培养思维能力。

小学生数学应用意识的培养路径

培养小学生的数学应用意识既是新课程标准的要求,也是立德树人背景下社会发展的需要。在小学数学学习中,数学应用意识扮演着至关重要的角色,其能引导小学生主动将所学知识应用于日常生活,学生以此为基础开展各种与数学相关的实践活动,从而实现数学核心素养的提升。文章就小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识进行了探究,希望能为一线教师提供参考。

小学综合实践活动课程开发与实施

随着新一轮基础教育新课程改革的进一步推进,对小学阶段学生的能力培养又提出更多要求,综合实践活动是与生活、学习相关联的学习科目,旨在丰富学生的学习内容,提高学生的创新能力,满足学生多元化的学习需求。一、结合自然资源,开展劳动实践综合实践学科占据小学学习的主要位置,它与传统学科具有一定的区别性,其教学内容更加自由化、更加生态化、更加独立化。而综合实践活动课程的教学目的在于,通过为学生营造接触大自然的环境,对学生开展实践层面的教学,利用自然资源培养学生热爱自然、热爱生命、热爱科学的学习态度,也可以帮助学生在综合实践活动的引导下,能够以拓展性的方式进行学习,研究人类赖以生存的自然环境。

小学德育活动与思政课教学一体化推进研究

基于新时期教育背景,教育行业不断改革和创新,把“教书”和“育人”作为教育的核心内容。因此,在小学德育活动中,通过和思政课进行有机结合,实现一体化的教学模式,把育人的教育功能充分发挥出来,把立德树人的价值观传授给学生,在这两者之间相互融合作用下,不断推进我国现代化教学目标的实现。基于此,教师在实际教学期间,要从学科目标梳理上着手,重视对德育教育工作的创新和优化,实现理论和实践高度统一的效果,为学生的学习和发展提供一定动力和支撑。

快乐体育,因运动而精彩——谈小学体育活动的有效开展

体育运动是增强学生体质的关键,是促进学生身体素养和综合素养发展的重要载体。特别是在当前“健康第一”的指导思想之下,学生应该积极地参与到体育运动中,从不同的体育内容和体育形式当中获得新的发展、成长乐趣,充分彰显快乐体育的原则,让学生的生命成长因为运动而变得更加精彩。本文则是基于此,对小学体育活动的有效开展展开了深度的探讨和分析。

对小学生业余排球训练的探讨

在我国传统的三大球运动中,排球运动在学校的开展远没有篮球和足球好,特别是在小学中的开展状况更是糟糕,其中一个很重要的原因是小学排球的训练搞的不好。小学生有自身的特点,其排球训练也应有自己不同的方法。

小学英语教学持续性兴趣的培养

小学英语教学虽然只有短暂几年,但对于学生的影响是不可忽视。提升教学效率学习兴趣是并不可少的。教师在教学过程中理应培养学生持续性的学习兴趣,有效提升学习效率。本文与大家探讨如何培养小学生持续性英语学习兴趣。

小学数学课堂错误资源的有效利用

对错误资源的有效应用,能让学生学习受益,能让教师教学能力获得提升。在小学数学教学中,教师要暴露学生错误,妙用学生错误,反思学生错误,让错误成为学生数学学习的"原点""圆点"和"远点"。认识错误、利用错误,能让错误迸发出智慧的火花。

创新小学英语口语交际训练的几点建议

一直以来,“哑巴英语”的情况普遍存在。学生们不敢开口,不会说只会写英语,严重影响了英语口语交际能力的发展。为了提升小学生的英语口语交际水平,让学生可以灵活地应对各种英语交际需要,教师需要对口语交际训练方式进行创新,具体可以从以下几个方面开展：

试论小学数学教学中数学思想的渗透

数学学习关键在于思维的培养。从现代教育需求来看，学生在对数学问题的解决能力上，明确要求了以思维为基础的教学方针，即实现学生能够独立解决数学问题的思维。采取这样的教学理念，原因在于数学问题的种类繁多，仅以解题方法教学，并不能够帮助学生掌握数学能力。而通过数学思维的培养，可以更有效率地帮助学生具备数学能力。

小学体育课堂足球训练效率提升策略

足球是小学体育课堂的重要教学项目,也是锻炼学生体魄,提高学生身体素质,培养学生团队意识、拼搏精神的运动形式。本文阐述了足球训练对小学生身心发展的意义,就如何提升足球训练效率展开分析,得出了激发兴趣、制订训练方案、融入竞赛活动、实施激励评价等方法。

探究思维可视化在小学数学课堂的应用

随着新课改的深入发展,各科都积极寻找教学方法的转变,而思维可视化在小学数学教学中有着重要的作用。小学数学作为启发学生思维的学科,应当从呆板走入生动,从应试走向应用,从课本走入生活。思维可视化就是为实现这样的伟大目标推波助澜的工具,把数字公式形象地化为具体的物品或者可视的形态,加深学生的逻辑思维,让他们更好地理解数学知识,提升兴趣,活泼课堂。

小学体育应注重“四培养”

每一门课程都有它的德育作用,体育更不例外。所以,作为一名小学体育教师,我们不光应该以学生的身体健康为己任,更应该注重学生的品德教育,将体育中的优秀的品质、优秀的作风、优秀的精神,种进学生的心田,这样才能充分发挥体育的功能,真正培养学生的优良品质。

浅谈插图在译林版小学英语故事教学中的运用

插图是英语教材的重要组成部分,传递着直观的视觉信息。在小学英语教学中,教师应当充分发掘故事文本中的插图的教学功能,引导学生的文本阅读、文本写作和文本倾听,努力让插图发挥其提示、认知、补充、操作和解释的作用。

小学英语课前预习作业的优化设计探讨

在课前预习活动当中,学生能够初步了解所学内容,明确英语学习当中的重难点和疑惑问题,进而在课堂上可以有的放矢,保证学习和理解的效率。教师可以通过为学生设计课前预习作业的方法,来强化对学生的预习引导,使得学生能够明确所学内容,把握预习的方向,从而提高预习质量。

小学数学翻转课堂教学策略研究

伴随我国教育事业高速发展,大量现代化教学模式涌现,其中翻转课堂作为可显著提升课堂教学效率的一种方式在教学实践中得以广泛应用。本文首先对翻转课堂教学模式重要性加以阐述,其次针对翻转课堂教学模式优势加以分析,最后针对翻转课堂在小学数学教学中的应用提出几点建议,望借此可切实提高小学数学课堂教学效率。

核心素养培育目标下小学数学作业设计

学科核心素养的培养，旨在帮助学生更好地“知其然并知其所以然”，更好地在掌握知识之后能领悟到背后支撑知识成立的逻辑性。从小学数学的角度上看，这一阶段是培养学生开始形成数学思维、逻辑思维的时期，由于小学生在这个阶段理性思维能力仍然较为薄弱，在课堂上容易分散注意力，因此，教师可以考虑从作业设计的角度去着手培养学生的数学核心素养。

激励性评价在小学英语教学中的运用

小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题：一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语＂语言单一＂＂机械化评价＂比比皆是。一堂课中＂Good!Good!＂这样的评价会出现无数次,到底＂good＂在哪里？教师、学生都不得而知。

例谈小学英语教学中的顾此失彼

随着课程改革的不断深入,如今的小学英语教学异彩纷呈。对此,笔者一方面为很多老师的创新教学感到欣喜,另一方面也为不少老师的＂跟着感觉走＂,造成教学的顾此失彼感到忧心忡忡。一、重视学科整合,忽视听说读写[课例]5A Unit 3 At a Music Lesson的教学片断。教师：Boys and girls,can you sing the song＂Wecansinganddance.＂