让错误成为学生成长的阶梯——初中数学“前概念”中“相异构想”转变的策略及反思

在初中数学学习中,学生经常会出现各式各样的错误,引起这些错误的一个重要原因就是"前概念"中"相异构想"的影响。对学生"相异构想"转变是学生理解数学概念,建构知识体系,准确加以应用解决问题的关键。本文从概念的认知、建构、应用三方面阐述了学生"相异构想"转变的有效策略。

谈初中创意教学设计的一种境界

创意教学设计以获得最优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。并能结合课程改革实践,自觉地将课堂教学设计研究的成果应用到教学实践中。课堂教学设计反映教师的教学理念,对课堂教学效益产生直接的影响。以下结合课例谈几点浅见。

初中英语课堂问案设计与分析——以译林版九年级上册Unit7 Reading Ⅱ的教学为例

在《英语课程标准》的指导下,根据自己的教学经验和教材内容结合学情,精心设计课堂问案,激发学生学习兴趣,开阔学生视野,拓展学生思维,力争使课堂问案体现以下特点:情景导入激发兴趣,学习过程自主构建,教学活动层层递进,情感价值观有机渗透。教学内容分析本课时的作用在本节课之前,学生已经通过第一课时阅读了解了大致内容,梳理了语篇,所以本节课的重点放在语言点的运用。