活用合作学习模式 提高合作学习效率——以小学英语词句教学为例

英语课堂,作为语言学习交流的平台,相比其他学科有更多的合作机会。然而由于老师指导方法不得当,学生缺乏合作能力等诸多原因,使得这种合作学习效率低下。本文试论通过灵活运用合作学习模式,可以解决组内学生语言能力发展不均衡,学生思维能力发展不够,合作学习深度不够等问题。

让幼儿在“食”中品味,在“坊”中作乐——初探幼儿园“饮食坊”中的民间饮食文化元素

随着幼儿园区域活动的价值功能日益凸显,各区域原有的传统空间布局被打破,各种新型的活动材料的投放和区域规则的设立,一方面为幼儿区域活动的开展提供了有利的条件,另一方面,不可避免地带来了传统文化的缺失。俗话说：“民以食为天”,以“民间饮食文化”为题材,我们应该如何在创设区域活动的过程中融入民间饮食文化元素,将现代和传统相结合,更好地满足幼儿的需求呢？我园在原有生活区的基础上,建立饮食坊，

小学语文课堂对话教学新探

对话是优秀教学的一种本质性标识。建构师生互动对话式的语文课堂,是培养学生语文素养的有效途径。可通过以下途径来构建对话的小学语文课堂:消除心理障碍,营造平等、和谐的对话氛围;整合课程资源,生成对话主题。

小组建设:合作学习从形式走向实质的基石

合作学习作为重要的学习方式之一被广泛应用于一线的课堂教学中,其主要特征是以小组为单位促进生生互动学习。合作学习小组有别于传统课堂随意组织的小组,在人员构成、人员数量、组内分工、技能形成等方面有着独特的要求。合作学习活动的有效开展有赖于小组成员之间的互助互帮、协同努力,相互依存性程度越高,合作性就越强。

观察 实践 合作 讨论——谈综合实践活动实施中主题的确定

综合实践活动它非常强调关注学生的直接经验,培养学生在实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和综合运用学科知识的能力,使学生养成良好的个性品质。本文主要对小学综合实践活动实施中主题的确定进行分析研究。