从“无身”到“具身”:高中数学课堂的转向

高中数学课堂实现“无身”到“具身”的转向,需要在课堂导入中从“无身”到“具身”,实现学习的实践转向;在知识生成中从“他心思考”到“具身心智”,实现思维的嵌入转向;在知识的联结与发展中,从“浅层学习”到“深度学习”,实现学习的价值转向。