素质教育对学校管理思想和模式的嬗变要求

一种教育思想的产生往往要求着另一种教育管理思想和模式与之相对应。随着素质教育的开展,它也要求着教育管理思想作一场深刻的变更,并构建新的管理模式,以有效地导引素质教育的理论变为实践。本篇试从学校管理的角度提出素质教育对学校管理思想和模式的嬗变要求,端一陋见,以求方正。一、素质教育的理论前提,要求管理者在哲学的更高层位上把握人的本质,真正实现把学校中的人从“经济人”转为“社会人”、“伦理人”现代管理理论首先是在哲学上以对人的本质的把握为基本出发点,对人性的不同假设而衍生各种理论派别。“经济人”、“社会人”、“伦理人”便是代表了三种人性的假设的三种管理理论,它们各代表了管理理论的三个不同发展阶段,其中,后一种理论是对前一种理论的积极扬弃。认为企业中的管理者与被管理者都是有自己独特的经济利益并积极追求之的人。

层层发动 狠抓法规学习

自《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》颁布之后,吴江县人民政府分管县长当即召开部门负责人会议,要求层层发动,在全县掀起学习法规、宣传法规的热潮,使得两个法规人人知晓,个个明白,并责成教育局负责这两个法规的宣传、学习和贯彻工作。