小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究

在小学体育课堂上经常会有各种不同方式的合作学习,在合作学习的环境之下,既交友,也是交流,有合作规则的约束,也有自主的探索,相互激励和影响,对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义,也是学生终身教育和终身学习的重要源泉。

小学数学课堂中如何培养学生“问”的能力

质疑是习得的必需,是思维的开始,是创造的先决,但在我们的课堂上,似乎总是教师提问的多,学生提问的少。有些学生甚至已经养成从来不提问题的习惯,不善提问、不会提问,缺乏提问意识。其实无论在课堂的哪个环节,教师都不应满足于仅通过自己的提问进行教学引领。著名学者布鲁巴克很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”

基于学生实际 巧妙设计导入——对小学信息技术课堂教学导入的分析与探讨

俗语说"良好的开始是成功的一半"。一个好的导入设计对于一堂课的学习有相当重要的作用。结合自己的教学实践,笔者基于"研究学生"的有效课堂教学的角度,对小学信息技术课堂教学导入进行了分析与探讨。

关注课堂细节 助力高效教学——一次磨课给我的启示

工具,让观察更清晰;铺垫,让猜测更合理;要求,让注意更集中;板贴,让内容更直观。课堂教学是一个有机整体,教学中的每一个环节都应该相互关联,相互影响,相互制约。

在“略”读中收获“丰”硕之果——浅谈略读课文《手术台就是阵地》的教学

《语文课程标准》一直坚持倡导学生自主、合作、探究的学习方式,旨在强化学生借助教材文本培养自我阅读的能力和意识。这就意味着教师应该在教材课文的教学中淡化内容的感知与积累,重在训练学生的学习方法、历练学生的认知能力。为此,统编版教材为了顺应这一教学理念,在编著过程中适度编选了一定数量的略读课文。从教材解读的视角来看,统编版教材中的略读文本旨在深入学习的过程中,训练学生运用积累的方法,在迁移运用的过程中,提升学生自主阅读能力。本文提出要尊重体验,在权利置换中略读;搭建框架,在归类统整中略读;删繁就简,在聚合收拢中略读。

由“力不从心”到“游刃有余”——浅谈把握教学资源的策略

科学探究活动中,总是存在着各种"意外",让教师在教学中措手不及,打击教师积极性,长久易形成力不从心的颓废感。因此,面对"意外",曲中取道,另劈蹊径,化解"意外"的生成;直面"意外",积极应对,解开"意外"谜团;避开"意外",水到渠成,探索中显现"意外"的高"品质"。

基于备学 构建深度学习课堂——以《认识分数》课堂教学片段为例

本文以《认识分数》课堂教学为例,探讨了基于备学的小学数学深度学习课堂的操作范式:个体备学,提出问题;小组交流,提炼问题;质疑问难,分析问题;巩固拓展,解决问题。