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题名浅谈“创造力”在小学英语教学中的培养
被引量:1
- 1
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作者
沈国英
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《新课程研究(上旬)》
2011年第11期185-186,共2页
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文摘
创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,是个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中对原有知识经验进行有效加工、组合、创造新设想、新事物的能力。创造力的培养不仅有利于学生充分地表现自我,展示自己的才华,而且有利于其创造精神的形成。因此,在小学英语教学中要注重学生创造力的培养。
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关键词
英语教学
小学生
创造力培养
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名浅谈多媒体技术在小学低年级识字写字教学中的运用
- 2
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作者
庄建丽
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机构
江苏省吴江市桃源中心小学
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出处
《21世纪中学生作文(综合版)》
2009年第11期63-65,共3页
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文摘
“识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。”(《语文课程标准》语)对于这一语文教学的重头戏,小学低年级的老师们无一不是花大力气、浓墨重彩地实施教学,以期为学生打下扎实的基础。然而,小学一二年级的孩子学习并没有明确的目的,他们以无意注意为主,无意注意保持时间短,且不稳定。这就使得老师苦口婆心地说讲,学生枯燥乏味地抄写,效果不佳。
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关键词
小学低年级
写字教学
多媒体技术
识字
《语文课程标准》
无意注意
教学重点
语文教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
TP37
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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题名例谈小学语文阅读教学中的随文练笔
- 3
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作者
钮永春
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机构
江苏省吴江市桃源中心小学
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出处
《21世纪中学生作文(综合版)》
2009年第11期49-50,共2页
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文摘
元代的程端礼曾说:“读书如销铜,聚铜入炉.大鞴煸之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者此也。”这段话,十分形象地说明了阅读与作文的关系。阅读教学除了要让学生理解文意,感受文中所包蕴的人文内涵之外,还应当让学生从读中学写,提高语文应用的能力。从这点上说,阅读教学无疑兼具了指导写作的任务。
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关键词
语文阅读教学
随文练笔
小学
人文内涵
作文
读书
文意
中学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名构建学校数学教育文化 培养学生自主创新能力
被引量:1
- 4
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作者
徐坤生
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《科学大众(智慧教育)》
2007年第1期100-101,共2页
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文摘
《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文化的重要组成部分。”数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化的传播。
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关键词
数学文化
自主创新能力
教育文化
数学家
数学教育
课堂教学
学生创新能力
培养学生
解决问题
数学知识
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何提高语文课堂教学的有效性
- 5
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作者
屠春丽
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《黑河教育》
2012年第10期13-13,共1页
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文摘
正课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得更大的收获,教师就要不断优化学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。一、优化课堂教学模式教师要尽可能多地给学生感知的时间、活动的空间、表现自我的机会、尝试成功的喜悦,同时又要注意他们不同的个性,才能最大限度地调动学生学习的积极性。在课堂教学中,教师要让学生自主思考后自由地发表自己的见解,即使是错误的也不中途打断,鼓励他们大胆说完;教师要注意适度组织学生讨论,鼓励对不同意见进行争论。
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关键词
学生会
有效性
课堂教学模式
语文课堂教学
教师
组织学
学生学习
引导学生
表现自我
有效学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名低年级快乐识字教学策略
- 6
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作者
沈玉明
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机构
江苏省吴江市桃源中心小学
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出处
《生活教育》
2011年第2X期53-55,共3页
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文摘
识字是学生阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读。只有有了一定的阅读能力,学生才能拓展知识面,提高学习语文的能力。因而,识字教学是低年级语文教学的重中之重。新课标提出:"识字教学要求以儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。注重教给识字的方法,力求识用结合。"只要我们在识字教学中认真落实新课标的要求,孩子就能以自我为主,以自己的生活为课堂,以自己的生活见闻和感受为教材,轻松愉快地识字。我们要尽力拓宽孩子识字的渠道,使他们识字的视线从课堂向课外延伸,面向生活、关注生活。
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关键词
识字教学
语言因素
认读
奥特曼
告诉我
中心小学
就这样
学科实践
孔真
爱人民
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让作文起步不再难
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作者
蒋玉根
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机构
江苏省吴江市桃源中心小学
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出处
《21世纪中学生作文(综合版)》
2009年第11期50-51,38,共3页
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文摘
小学三年级是作文教学的起步阶段,学生由一、二年级的写几句话,一下子要达到写一段话乃至写整篇文章的要求,这确实具有相当的难度。学生们普遍存在着怕写作文,写出的作文干瘪无味的现象。作文也就成了她们的一件苦差。
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关键词
作文教学
小学三年级
起步阶段
二年级
学生
文章
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
E0
[军事—军事理论]
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题名有效结合 协调发展——学校特色建设发展策略
- 8
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作者
徐坤生
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《科学大众(智慧教育)》
2008年第1期50-51,共2页
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文摘
在特色建设取得显著成果的前提下,学校把特色建设与校园文化、教育科研、教学改革、学生活动有效结合起来,快速地推进了学校各项工作的协调发展,提升了办学层次。
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关键词
有效
协调
建设
策略
学校
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名体验生活的意义和快乐——浅谈学生作文“言之有情”
- 9
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作者
蒋玉根
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《生活教育》
2012年第12期55-56,共2页
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文摘
学生的作文,不仅要"言之有物",更要"言之有情"。因此,教师必须鼓励和引导学生积极投入到生活中去,参与生活,甚至干预生活,去切身体验生活的意义和快乐。组织富有童真童趣的校园活动,感受同伴之间纯真的情感;鼓励学生关注家庭活动,让他们感受亲情,感恩长辈;带领学生了解家乡的过去、现在,并展望将来,激发他们热爱家乡的真挚情感;与德育相结合开展主题教育活动,培养学生有担当的责任感等等,这些都是有效的途径。
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关键词
言之有情
校园活动
家庭活动
主题教育活动
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名让孩子的思维在数学阅读中放飞
- 10
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作者
顾永芬
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2012年第12期140-140,共1页
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文摘
数学是一种语言,数学阅读有助于培养学生的基本学习能力,如:思维能力,分析能力,认真细致、逻辑推理能力等,通过数学阅读可以培养学生个性学习和个性能力的发展和基本技能,以适应"终身学习,终身教育"的现代教育思想理念.
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关键词
数学阅读
数学思维
发展
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名低年级学生音乐倾听能力培养的研究
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作者
沈建兰
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机构
江苏省吴江市桃源镇中心小学
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出处
《中小学音乐教育》
2010年第2期30-31,33,共3页
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文摘
美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”。音乐作为一门听觉艺术,它的一切实践活动都离不开学生的听觉体验,培养学生有效倾听的习惯和能力是音乐教学的重要任务,也是一个必须长期努力并循序渐进的过程。
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关键词
低年级学生
能力培养
音乐家
听觉艺术
听觉体验
实践活动
音乐教学
循序渐进
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
J603
[艺术—音乐]
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