形异神同,殊途同归——小学数学课堂教学激励艺术初探

美国著名心理学家马斯洛认为：人是有不同层次需求的.需求刺激了动机,动机产生了行为.当低层次的物质需求得到满足之后,人们就会追求高层次的精神需求.对于学生而言,学习就是最基本的精神需求,而教师教学的核心就是激发学生的求知欲,保持学生旺盛的好奇心,使其具有持续的探究动力.这就要求我们更要学会关注学生的学,那么了解激励、学会激励就是教师应该掌握的一种很重要的方法.