艺体之花在这里绽放——江苏省吴江市菀坪学校创建“艺体”特色学校的实践回眸

吴江市菀坪学校始终坚持以教育科研为先导、以课堂教学为载体、以师资队伍建设为前提,全面提高教育质量的办学思路。几年来,通过加强艺体教育,张扬学生艺体个性,凸现艺体办学特色,使一所普通的农村学校,一跃成为国家级艺术教育改革的实验学校、省市体育先进学校。在这个发展过程中,我们经历了一条漫漫特色路。

此时无声胜有声——档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究

档案袋在英语教学中具有重要的价值，它能全面、合理地评价学生的学习成绩。传统的考试评价无法全面体现学生在语言学习中的个体差异，诸如学生的学习兴趣、学习方法和学习策略等；而档案袋评价则既能反映出学生对语言学习的态度和观点，也能反映出他们在写作中所运用的学习策略和技巧。首先，作为一个整体，全班学生的写作档案袋所体现的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。其次，每个学生的写作档案袋可以更好地体现学生的兴趣爱好、性格特点、个性风格，以及在学习中反映出来的优势和不足，

班级文化学生发展的隐性力量

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。健康的班级文化在陶冶学生的品德情操．提高学生综合素质，

多元智能理论下英语学困生非智力因素的培养

加德纳多元智能理论认为，每个学生都拥有自己具有优势．的智力领域和智力类型，有自己的学习类型和方法，教师应该激发每一个人潜在的智能，给每个学困生以多样化的选择，充分发挥他们的个性，尽可能地让学困生有展示自己才能的机会，极大满足他们的表现欲，增强学好英语的欲望和信心。

“读写结合法”提高学生的书面表达能力

语言学习过程体现为输入-内化-输出。阅读是学生学习英语的主要输入途径之一，写作则是语言输出的关键途径之一。教师可以根据不同的写作目的，选取教材中不同题材和体裁的经典文章，引导学生欣赏文章，借鉴文章进行写作，以达到以阅读促进写作的目的。

“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用

预习案是教与学相结合的载体,体现了"学教合一"的理念。"三段式"预习案教学模式的实施是提高课堂教学质量的有效途径,它注重构建学生的认知结构,以期通过有序训练提高学生自主获取知识的能力,全面促进学生实践能力和创新能力的提高。

优化协作小组 探索物理课堂教学的新模式——协作小组成果量化评比的尝试

小组协作学习是现代课堂教学的常见组织形式．它的优点很多．既可以有效扩大学生的参与面．提高学生活动的密度．又可以充分发挥学生的主体作用．培养学生互帮互助、互相学习、取长补短、共同进步的协作精神。但大多数小组合作的目的是为了满足课堂教学的某一环节或某一具体活动。如何整体、细致地规划协作小组的建设．形成一个规范、系统的教学形式，真正意义上提高教学成绩．是一个长期的、系统的过程。笔者在初中物理教学中．对协作小组模式进行了长时间的研究，并设立了协作小组成果积分榜进行量化评比．促进小组间良性竞争．接下来本人就协作小组建设、评比、完善等方面谈谈自己的看法。

初中英语课堂教学“合作学习”模式研究与实践

一、问题的提出 随着初中办学规模的日益扩大，初中生的英语水平参差不齐现象更为明显：这多数是小学英语教学中“两极分化”产生的后果，而且，后进生的人数随着年级的升高呈上升趋势。这种现象对中学英语教学质量的整体提高极为不利：所以，如何使全体学生得到全面发展是当前每位英语教师渴求解决的一个难题。解决这个问题的途径和办法已不断涌现，但很多途径和办法都没能从根本上解决问题，或缺乏可行性。

在幼儿园中开展民间编织艺术活动的实践研究

一．确定各年龄段的发展目标小班：1引导幼儿认识编结的材料和工具，培养幼儿对手工编织的兴趣。

PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践——对一节市级公开课的课例研究

用问题来引导学生进行阅读训练，是当前英语教学比较流行的一种方法。教会学生设疑和质疑的方法，对培养学生终身学习能力有着不可估量的作用。采用问题导向教学可以充分调动学生学习的主动性，有利于开发提升学生设疑和质疑的能力，有利于培养爱问、善问的学生，也能很好体现“课程标准”“以学生发展为本”的教学理念。

多元智能理论下英语学困生非智力因素的培养

学困生是客观存在的弱势群体，英语学困生在数量上又往往多于其他学科。关注学困生，促进他们的成长，是践行“不同的人在英语上得到不同的发展”这一新课程理念的实际行动，也是英语教师迫切需要解决的问题。

巧妙运用多媒体演示 提高数学教学的有效性

现代多媒体的运用越来越广泛，在教学中的运用更是被广大教师所认同，它具有传统教学手段不可替代的功能。如果在数学教学中合理地运用现代多媒体的演示进行辅助教学，那么就能起到事半功倍的效果，提高数学教学的有效性。

生物实验课“乱”的原因及对策刍议

一、生物实验课堂“乱”的原因 1．教师方面的原因。 （1）重视不够，准备不足。教师本身不重视实验课，课前没有认真备课或备课太简单，没有做好实验预试。实验成功率不高，对实验过程中可能出现的问题事先没有充分考虑到，准备工作马虎（仪器、用具或药品量不足，或有破损、遗漏），课堂语言没有经过深思熟虑而信口开河。随意性大，想到哪儿说到哪儿。

基于多元智能理论的初中英语教学策略——以牛津初中英语教学为例

多元智能理论的理论核心就是学校和教师应关心每个学生的成长,为他们的发展提供不同的选择机会。Gardner认为所有正常人都有8种智能,而且这8种智能所拥有的量各不相同,每个人的智力都有其优势领域和劣势领域，在智力活动过程中，通常并非是一种而是几种智力在相互作用。同时他还认为，教学方法、

生物实验教学中多媒体使用的误区及对策

一、常见误区．认清辨明 1．不切实际。迷信滥用。随着移动多媒体的投入使用，在实验课上使用多媒体不再是可望而不可及的事了。有些生物教师迷信多媒体的功效，不论是否需要，都用多媒体，尤其是上公开课和评优课，更是非用多媒体不可。

图式理论在初中英语教学中的应用

一、图式理论概述 现代图式理论是由德国心理学家Bartlett在《记忆》（Remembering）里所描述的：图式是过去经验的反映，是一种积极的发展模式（an active developing pattern）．而Rumelhart（1980）把图式称之为以等级层次储存于长时记忆中的一组“相互作用”的知识结构或构成认知能力的“建筑组块”。

试论陶行知生活教育理论中的生命教育

近年来,教育界对陶行知先生的研究日益增多,但是从生命教育这个角度研究的文章尚不多见。陶行知先生虽然没有专门系统地阐述他的生命教育观,但是在他的整个教育思想中处处鲜明地反映出他对生命教育的重视。一、生命教育的提出及其重要性1．教育使命与生命教育:

状语从句中考考点分析

状语从旬是指用作状语起副词作用的句子。它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。根据其作用可分为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。状语从句一般由连词（从属连词）引导，也可以由词组引导。从句位于句首或句中时通常用逗号与主句隔开，位于句尾时可以不用逗号隔开。

动词不定式考点透视

动词不定式是一种非限定性动词，由to＋动词原形构成，但在有些情况下to可以省略，在句中不能单独作谓语。它是初中英语教材中一个重要的语法项目，也是各地中考的必考内容。因此，同学们熟练掌握动词不定式（to＋动词原形，简称to do）的用法，准确把握中考对动词不定式的考查方向就显得非常重要。