引领学生做最好的“我”——江苏省吴江市黎里小学“塑造自我”心理健康教育纪实

江苏省吴江市黎里小学是一所苏南乡镇小学，自2003年开始实施心理健康教育，经过八年的精心打造，心理健康教育已经成为学校的办学特色。学校先后被评为吴江市AA级特色学校、江苏省心理教育优秀实验学校、江苏省心理教育名校上海市心理辅导协会授予的“学校心理辅导示范校”荣誉称号。

开拓科学实验教学 培养学生创新能力

科学实验教学是小学阶段科学学习的重要组成部分,在科学课程教学过程中逐步开拓科学实验教学,发展和培养学生的创新意识和创新能力,是我们义不容辞的责任,本文从以下四个方面对如何在科学教学中有效培养学生创新能力做了初步的阐述:1、在课堂上通过现代化手段培养学生的创新能力,2、通过教师的启发讲解培养学生的创新能力,3、通过学生独立操作实验培养学生的创新能力,4、通过课外进行任务性实验培养学生的创新能力。

构建和谐课堂 追求有效教学

有效的数学课堂,应该是和谐的;真正的学生发展,应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师与学生、群体与个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的互相协调,也是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,更是促进课堂有效教学的前提保证。

数学与生活如何链接

正陶行知先生认为,生活就是教育,就是教育的内容。在生活里找教育,为生活而教育,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加。这对我们解决当前教学中教学内容的过分陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生服务的现象是很有启发性的。教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活。

解读《西游记》中的团队智慧——小学综合实践活动团队建设的思考

唐僧西天取经的故事在我国是家喻户晓,讲的是唐僧师徒四人历经千辛万苦取得真经的故事。而综合实践活动是一种以小组合作为主要形式的活动性课程。从这个意义上说,西天取经团队和学生的综合实践小组具有相通之处。"团队"是由成员和管理层组成的一个共同体,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。在综合实践活动中,如果能够以团队合作的活动形式来代替小组活动,就能很好弥补小组的不足。西游记所表达的唐僧师徒弟矢志不渝取得真经。

“求我养正”校训文化建设的探索

校训是一所学校的办学理念、指导思想、培养目标的概括和抽象，它是学校文化的核心和灵魂，是学校的一面旗帜，是国家教育方针在学校办学上的个性化表现。“求我养正”的校训不是生搬硬套移植借鉴来的，也不是凭空想象出来的，而是我校长期办学实践中逐步发掘、酝酿、完善、发展起来的，是刻有我校历史印记和反映我校特有DNA遗传基因的文化要素。

孩子的树告诉我们什么——画树测验在班级心理辅导中的运用例谈

早在几百年前，就有这样的观点．艺术创作者的艺术表现与其人格之间是有联系的。绘画，作为内部心理状态的视觉表象，不但反映内部心理现实，而且表现绘画者的主体经验。在绘画的过程中，个人会减少心理防御，不自觉地把自己的态度、愿望、情绪等投射到自己的作品中，把内心压抑的想法、情绪表达出来。绘画测验在儿童心理咨询中的运用十分广泛，由于儿童语言的发展还未成熟，词汇量也不多，逻辑思维能力薄弱，

品味“金木水火土”和谐的数学课堂

《易经》中的五行观点认为,任何事物都是由阴阳五行构成的,万事万物皆具有金、木、水、火、土的形式和形态。我们的教学也可以看成是一个复杂的信息系统,同样需要和谐与平衡。那么,我们的教学需要怎样的"金、木、水、火、土"以及怎样做到相互之间的协调,这是我们需要思考的问题。一、"金"——教学需要"金点子""金"的意象,不难让我们想到金光闪闪的高贵,让我们联想到教学的价值问题。教学需要"金点子"。

不做作业的男孩——运用内观法解决学生不做作业的毛病

小宇10岁,读四年级,长得虎头虎脑,脑子比较聪明,语、数、英成绩都能及格。开学以来,经常不做家庭作业,经班主任多次耐心教育并两次与家长联系沟通,小宇不做作业的现象依然没有得到改善。家长反映,孩子主要问题是懒惰,一、二年级时学习成绩还可以,到了三年级由于作业多了,又增加了作文,就开始出现逃避家庭作业的情况。家长一直教育他要热爱学习,认真做作业,软硬都试过。

用语言的阳光温暖学生的心灵——谈积极评价在课堂教学中的有效运用

众所周知,素质教育强调学校教育中教师要面向全体学生,强化学生的学习主体地位,公正、客观地对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,"积极评价"就在这种背景下应运而生的。而我们学校对于积极评价的重视不只源于这个原因。我们黎里小学多年来致力于心理健康教育特色的打造,坚持以课题研究为载体提升学校特色水平。进入"十二五"后,我校以特色转型为契机,在教育局的指导下提出推行"阳光教育"行动研究。其中就包含了阳光课堂的研究,我们提倡建构的阳光课堂是快乐、智慧、多元的课堂,其中的快乐很重要的一个落脚点就是课堂上的"积极评价",