小学数学课堂教学的预设与生成

学生的学习过程是一个动态的不断发展推进的过程，这个过程既有规律可循而能预设．又有灵活的生成性和不可预测性。课堂教学不应该是完全按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，教师应以预设为基础。构建有利于学生思维发展的板块式课堂教学结构，在师生互动、生生互动的动态过程中．用动态生成的观念进行有效的调控．最大限度地发挥学生的主体性，赋予数学学习生命的活力。

慎取 整合 时效——以《二泉映月》的教学为例谈媒体辅助教学

随着新一轮课程改革的兴起,苏教版小语教材应运而生。面对新教材,我们教师只有深入钻研文本，准确把握教材特点,合理、有效地使用电教媒体，才能发挥教材本身的优势和功能。所以，如何使用媒体提高教学实效是我们亟须研究的课题。我在利用网络素材教学《二泉映月》一课后对这一问题有了一点浅薄的认识。