浅析农村小学数学教师专业化发展状况——以响水县为例

教师专业化蕴含了从职场新人成长为具备职业素养和技能的成熟教师的"脱新就熟"的过程和老教师专业发展的持续不断的专业化、专家化的完善过程两层意思。本文旨在从职业理解、专业化认知、专业化实践、专业化发展四个层面在笔者所在地区农村小学开展抽样调查和访谈,研究小学数学教师专业化发展状况。

浅谈小学数学教学中的创新意识培养

作为教育的基础阶段,小学教育对学生的创新意识培养更应该被提高到关系国家和民族兴亡的高度。因此,小学数学教育中对学生创新意识的培养是一个非常值得思考、探索和研究的课题。本文结合笔者近二十年的小学数学的一线教学经验,以笔者所在单位为样本解剖"一只麻雀",对在小学数学教学中的创新意识培养的相关问题进行分析。

初探小学英语教学的思维训练

《英语课程标准》要求在英语教学中要“设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展”.可见,在课堂上进行思维训练,已经逐渐成为人们关注和研究的焦点.在英语教学中进行思维训练,是指在课堂教学活动中让学生通过学习,完成真实的运用英语的任务,并以此学习英语语言文化知识,训练学生的思维,获取运用英语的技能,最终形成综合运用英语的能力。

浅谈小学品德与社会课学生学习兴趣的培养

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。为此，通过何种途径开展农村的品德与社会课，便成了一个值得探讨的问题。笔者认为，在教学实践活动中，应努力走进生活，贴近学生，营造开放、活跃、自由的教学氛围，让学生学会勇敢面对各种问题和困扰，懂得做人做事的道理，使他们快乐的成长。

小学语文朗读训练的技巧和形式

一直以来。朗读在小学语文教学中占据重要位置，提高小学生朗读水平对于小学语文教学具有重要意义。鉴于此，本文对小学语文朗读训练的技巧和形式进行了探讨，以期对相关从业人员有所借鉴。

小学语文教学中如何引导学生主动探究

伴随着新课标的推行,我国的小学语文教学目标也在逐渐发生着改变,传统的课堂教学模式已经不再适应当前的教学需求,在小学语文课堂教学中,教师需要促进学生的自主发展,在开展课堂教学的过程中,教师需要引导学生进行主动探究,从而更好地提高学生的学习效果。

小学作文教学与评价对策

作文教学向来是语文教师们心中的一个的教学难点。教师教的过程直接影响了学生的学习成果。教师教授学生如何写作文的过程中在无形中培养了学生的读写习惯，进而影响学生的作文水平，因此，学生写作文成败的关键在于教师的教学方式祁过程是虿被学生接受。因此，小学生的作文教学与评价必须要被重视。

小学语文作文教学策略探究

作文是对学生语言综合应用能力以及表达能力的考察，学生对其良好的写作不仅有助于学生语文成绩的提高，更有助于培养学生的语感和逻辑表达能力，对学生今后的发展意义重大，因此有效开展作文教学是小学语文教师工作重点。小学阶段的学生正处于语文学习的起步阶段，对于语言的应用能力仍处于较低的阶段，因此教师要通过科学的教学方法不断提高学生的作文水平，培养学生的逻辑分析以及表达能力。

项目驱动教学在小学信息技术课堂中的应用

作为一种新型的教学方式,教师通过项目的方式对学生进行教学可以充分提高学生的实践能力,实现学生良好的发展。本文从项目驱动基本定义出发,对开展这种教学方式的意义展开探究,并分析了促进这种教学方式开展的措施。期望通过这些分析可以给小学信息技术教学带来一些帮助,提高学生在计算机方面应用的能力。

插上自由的翅膀,让孩子快乐飞翔

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练．是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径．可以说是作文的基本功。而它的形成要靠长期地积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效地指导，帮助他们入门，提高他们看图写话的能力。在这里我想谈谈我平时的一些做法。一、看一看——细致观察我们周围的生活场景，本身就是一幅幅生动的图画，为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。

我们自己是太阳

故事梗概本剧讲述了一位调皮捣蛋的学生邱薪,专搞恶作剧,在教师的耐心沟通转化下,变成一个懂事的学生,融入班集体生活中,最终得到同学、教师的谅解,并深受同学们的欢迎。人物邱薪:学校大名鼎鼎的捣蛋鬼。朱老师:四(1)班的数学教师。孙子涵:邱薪的同学,认真好学。王敏:邱薪的同学,勤奋、刻苦、好钻研。潘琰、王子桐、陈欣阅、丁飞、刘欣哲:邱薪的同学。

用心拨动孩子情感的琴弦

语言是情感的载体,情感是语言的内涵,语言文字的训练要有感情共鸣,情感教学应是语文教学的根本。正如著名教育家夏丏尊所说:“教育不能没有情感。”语文是一门情感内容丰富的学科,语言文字的训练如果能够有感情的参与,就会收到事半功倍的效果。那么,在语文教学中如何对学生实施情感教育呢?

情景教学在英语教学中的应用之探

本文拟就情号教学模式运用于小学英语课堂教学作探析，旨在阐述该种教学方法对激活学生学习潜能和增强学生语言学习认知体验所起到的促进作用。情景教学模式运用就是通过情景引导来深化课程教学环境氛围，鼓励学生在接近真实的语言学习环境中自由学习交流。该种模式运用能够发挥语言表达交流过程就是理解感悟和内化生成作用，更好促进学生语言知识技能的发展。

“数的认识”教学中怎样关注学生基本活动经验的形成

小学数学的教学目的在于帮助学生建立起数学的基本认知,通过数学常识以及简单原理的教学培养其初级水平的逻辑思维."数的认识"是小学数学的基础,是学生认识数学世界的入门阶段,对其数学能力的发展至关重要.其中,除了进行"数"的基本教学,同时也应通过课堂教学完成培养学生基本数学技能的目标.本文主要从"数的认识"小学数学教学内容出发,并尝试提出培养学生基本活动经验的策略,以期为小学数学教学发展提供参考依据.

情境创设,提高阅读效率

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生参与和学习欲望。如何创设有效的语文阅读教学情境呢?有效教学情境必须真实教师应当让学生贴近生活、观察生活和感受生活,创设真实的情境,为学生提供良好的语文阅读环境。如课文《雨后》,是著名作家冰心的诗作。

灵性对话,实现阅读课堂的深度探究

对话是阅读课堂教学的有效策略,也是学生与教材、教师、教科书编写者"沟通"的重要法宝,能够实现阅读课堂的深度发展。在阅读课堂运用对话教学时,教师必须紧扣学生的认知基础,搭建对话平台,借助对话引领学生更好地参与课堂探究,最终实现阅读思维的灵性发展。