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对初中物理“分层次教学”的探索与尝试 被引量:2
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作者 李银松 《教师》 2013年第27期94-95,共2页
《全日制义务教育物理课程标准》提出了义务教育物理课程的基本理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理。从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。... 《全日制义务教育物理课程标准》提出了义务教育物理课程的基本理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理。从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。而要有效地提高全体学生的素质,必须针对不同层次学生的知识基础和个性特征,设计多层次的教学目标,运用灵活多样的教学方法,因材施教,培养出21世纪的高素质人才。为此,江苏省大丰市由点到面地进行了“分层次教学”课题的教改实验,构建了中学物理素质教育的课堂教学模式。近几年来。笔者对“分层次教学”进行了有益的探索与尝试。 展开更多
关键词 物理 分层次教学 探索与尝试
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