对农村小学小班化数学课堂实施有效教学的思考

面对小班化的农村小学数学课堂教学,我们的数学课堂教学究竟应把握好哪些方面,才能让所有学生学有收获、学有成效呢？笔者认为,教师在预设教学方案时应计划周全、目标明确;应目标多元、因材施教;应注重口语表达、以说促思,进一步促进学生的个性化发展,提升其数学素养。一、计划周全,目标明确,体现课课有激情笔者之所以把教师理性的教学激情放在提高数学课堂教学有效性的首位,源于一次带着消极情绪去上一节数学课,结果,那节数学课的教学,

怎一个“愤”字了得!——《司马迁发愤写<史记>》文本细读

《司马迁发愤写〈史记〉》是苏教版国标本小学语文五年级下册中的一篇课文,是一篇历史人物故事。文章在该单元主题＂有志者事竟成＂的观照下,讲述了司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的故事,字里行间洋溢着对司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝精神的赞美。

奶奶说我食大如牛

我奶奶逢人便说：“我家鹏鹏食大如牛!”一开始,很多人都不相信：一个10岁的小毛孩能吃多少？直到那一次,在邻居小勇哥哥的婚礼上,他们才真正地开了眼界—— 那天的第一道菜竟然是粽子,难道是小勇哥哥知道我最喜欢吃黏的？奶奶告诉我,粽子,种子,图个吉利。我还是没明白,不过不明白也不影响我的食欲,我三下五除二就把自己的那一份吃完了。奶奶一边叫我慢点吃,别噎着,一边把自己那份剥好送到我嘴边。邻座的姐姐也客气地把粽子让给我,说吃起来麻烦。

会变通,善观察,多推敲——念好对话描写的“三字经”

学生习作中的＂人物＂要么是＂哑巴＂,要么说＂胡话＂,所以在习作教学中对话描写的指导着实重要。教学中我们要让学生懂得将生活对话中琐碎的＂家乡话＂变成＂普通话＂,少一些＂废话＂并能还原当时的＂语调＂;提示语位置的多变和内容的多彩,是对话描写精彩的又一重要法宝,所以我们得引领学生品味经典对话描写中的提示语,指导他们在平时不仅用耳还要用眼用心去＂观察＂对话,写好提示语;当然,要想学生笔下的对话描写写出人物的个性,更需要学生描写时多推敲,也需要我们在平时多进行一些相关的游戏练习。