刍议初中数学概念教学的实践与创新

数学概念是数量关系和空间形式的本质属性在思维空间的语言反映.按其抽象水平可分为描述性和定义性概念两类.前者如长方形、三角形,是直接通过观察而获得的;后者如偶数、有理数,则必须通过下定义来揭示其本质特征.数学概念是教材结构的基本因素,是数学思想和教学方法的根本性载体.而概念教学是数学活动的开始,是学生掌握基本知识和技能的基石,是抓好教学过程、提升教学质效的关键,对后继教学以及发展数学思维有着直接性的影响.可见,数学概念教学的优化与创新是整个教学改革活动的第一要素.