“以学定教”理念下的小学语文教学探索

小学语文教学过程中,“以学定教”要求教师充分了解与研究小学生的认知规律、小学语文教学的内容和教学目标,在激发学生主动性的条件下,最大限度地发挥引导作用,耐心细致地呵护学生的学习愿望,有效地促进学生学习的进步,培养学生学习能力。将“以学定教”的观念融入小学语文的教学过程中,让学生树立起明确的学习目标,彼此之间学会合作,逐渐了解识字方法和各个词语所代表的文化魅力。

浅谈提高小学生英语口语能力策略

随着科技的进步,社会的发展,英语作为一门国际交往的通用语言,在我们英语教学中的要求也越来越高。提高学生的口语交际能力是当今英语教学的首要任务,也是实施英语素质教育的一项重要内容。小学阶段,是学生学习语言的关键时期,英语老师要为学生多多创设英语环境,营造英语氛围,给学生更多语言锻炼的机会,努力提高他们的口语交际能力,为社会培养出更多走向世界的国际型人才。

例谈“六模块建构式”教学模式的应用

近几年来,多数学校在研究如何提高学生自主学习能力,突出教学特色。在此背景下,＂六模块建构式＂教学模式应运而生。所谓＂六模块建构式＂是指教师应根据学生心理、实际学情以及新课程标准,灵活运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈及迁移运用六大模块,旨在促进学生自主学习,实现师生、生生互动,构建数学能力与情感共同发展的高效课堂。

巧预设,妙生成——《彭德怀和他的大黑骡子》课堂生成析

苏教版小学语文第十册第22课《彭德怀和他的大黑骡子》以朴实而又感人的笔触描绘了彭德怀甚至他的战士们跟大黑骡子这些与他们相依为命共同战斗的牲口之间的深厚情谊。文章通过语言、动作、神态生动刻画了人物思想感情的变化，这里蕴含着写作者的初衷和文章的主旨。如何引导学生深入文本挖掘主旨呢？教学有法，教无定法。关键在于教师的巧预设，妙生成。

让学生巧妙剥开“核桃”坚硬的外壳

义务教育《数学课程标准》中强调,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。在数学教学活动中,教师要把基本理念转化为自己的教学行为,处理好教师讲授与学生自主学习的关系,注重启发学生积极思考;

利用生活情境开展数学教学的实践探索

小学阶段是儿童成长的关键时期,同时也是获取知识与心灵成长的重要阶段.数学是一门基础学科,利用生活情境进行数学教学是课堂有效教学的形式之一.利用生活情景开展数学教学,能够使学生认识到数学与生活的关系,提高数学学习兴趣.文章针对利用生活情境开展数学教学进行分析与思考.

试析彰显数学教学的现实性策略

数学课堂的现实性能够反映出当代数学的教育理念,尤其是教育价值的取向。数学教育的核心就是帮助每一个学生解决生活中存在的数学问题,培养学生的逻辑思维能力以及创造力。文章针对彰显数学教学的现实性策略进行分析,为提高数学教学效率提供一定的参考。

奏好英语阅读教学三部曲——由“The King’s new clothes”的教学所总结的阅读教学策略

阅读是学生积累语言知识、提高语言能力的主要途径。小学英语阅读教学更应该注重阅读能力的训练,尤其是学生的阅读速度和对文章把握的准确性,能够对学生阅读能力的提高起着举足轻重的作用。

让“自主学习”成为语文课堂教学的主旋律

小学语文教学要注重学生自主学习能力的培养,这是新课标提出的基本任务,也是语文教学的主要目标。本文立足小学语文教学实际,围绕如何培养学生的自主学习能力提出了一些可行性措施,希望能给小学语文教学有益的启示与参考。