浅谈民间体育游戏在幼儿园体育活动中的思考与实践

童年里，令人记忆深刻的游戏就是跳房子、滚铁环、跳皮筋……这些游戏简单易学，并且具有较强的合作性，随时随地都可以进行，对儿童有着极大的吸引力。在幼儿园体育活动中，幼儿参与体育活动的载体主要是器械和大型玩具，通常是以个体独立活动的形式展开，属于一种个体化的体育锻炼。而民间体育游戏有着相应的游戏规则，需要多人合作，因此是一种团队式的体育锻炼。将团队式的民间体育游戏渗透到日常体育活动中，一方面有助于发展幼儿各方面的动作能力；另一方面有助于幼儿在体育活动中发展合作精神和竞争意识。

生活教育下“苏韵农场”种植课程开发的实践研究——以中班多肉活动为例

“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所”,从儿童视角出发,根据幼儿对种植、饲养活动的兴趣和需要,经过一学期建设“苏韵农场”,结合“田园村韵”的理念,利用“分块种植、内容选择、领域拓展”等策略,在真实的自然环境中愉快游戏,促进幼儿自主学习、自主发展、自主探究。

糖果袋巧变身

吃完了糖果。漂亮的糖果袋能做什么呢？让我们打开糖果袋来看看像什么？里面塞上一些东西以后又像什么？找些漂亮的即时贴，装饰上眼睛、嘴巴……我们的“糖果袋创意”完成啦!小朋友你想来秀一下吗？

课程游戏化背景下的幼儿课程资源开发——以生活资源为例的实践探究

叶圣陶先生所主张的教育改革,是让我们紧跟时代与社会的发展,满足时代背景下幼儿的新需求。课程游戏化用游戏化的课程体验,激发幼儿兴趣,满足幼儿的发展需求,充分发挥了幼儿的主体地位,让幼儿获得全面发展。生活资源是幼儿园课程的重要资源,符合幼儿的经验与实际需求,在利用生活资源的过程中,调动幼儿学习兴趣与学习主动性,促进幼儿发展的同时,也能提升幼儿园的课程能力。本文从经验——资源——活动角度,探究基于幼儿为本的生活资源开发策略。