用文化推动学校高品质发展——以新湖小学“龙狮文化”建设为例

作为一所异地新迁学校,江苏省太仓市双凤镇新湖小学因地制宜,深入挖掘地方"龙狮舞"这项非物质文化遗产,并将其融入学校文化建设。学校以"龙狮精神"为价值追求,以"龙狮精神教育"为文化主题,确立学生培养目标,明晰文化实践表征,形成学校文化理念的整体设计。通过建构"龙狮舞"系列艺体课程群体系,打造"龙狮双娃"评价体系,促进"龙狮文化"的落地生根。

小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略

小学阶段是学生内心世界成形的关键时期,在这一阶段为学生树立正确的价值观念对学生未来的发展具有重要意义,因此,在小学阶段,道德与法治课程具有十分重要的地位。道德与法治课程教学能够引导学生形成正确的道德和法治观念,帮助学生了解生活中常见的道德标准和法律规范,让学生发自内心地遵循道德与法律要求,以正确的道德和法律约束、指导自己的言行。文章就情境体验导学法在小学道德与法治课程中的应用展开分析,为提高小学道德与法治教学成效提供一定的借鉴与参考。

学习活动观指导下的英语听力教学策略

英语教育在小学阶段具有重要的地位,听力作为英语学习的基础技能之一,对于学生的语言发展以及沟通能力具有至关重要的作用。随着教育理念的不断更新和发展,英语学习活动观逐渐成为指导小学英语教学的重要理论基础。小学阶段是培养学生英语听力能力的关键时期,而英语听力作为英语学习中的难点,深受家长与教师的关注,提升小学英语听力的教学质量也变得尤为重要。英语学习活动观作为一种新的教学理念,对小学英语听力教学具有重要意义。

合理运用游戏提高小学体育教学有效性

体育游戏是小学生喜欢的一种运动方式,为了提高体育教学的有效性,可以根据学生的心理特点与教材内容,合理的引入体育游戏,调动学生的学习积极性。本文介绍了体育游戏教学的重要性与游戏在体育教学中的策略。

小组合作学习在小学低年级音乐教学中的应用策略研究

音乐是小学教育阶段的一门重要学科,能够陶冶学生情操和提高其艺术修养。将小组合作学习方法运用到教学课堂中,有利于整个音乐教学水平的提高。结合自身教学经验,就音乐课堂教学中如何运用小组合作学习提出策略。

中小学科学领域教学的落差:问题及对策

小学科学教学涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程四个领域,可对应至中学的物理、生物、化学、地理等学科,但与中学学科教学的脱节状况存在已久。小学教师不知学生在中学将要学习什么,导致教学的深度不够;中学教师不知学生在小学已经学会了什么,导致教学的重复。为帮助学生更好地从小学学习走向初中学习,科学课程的衔接意义重大,而关于中小衔接,究竟该衔接什么、怎么衔接,成为小学科学教师近年来的困惑和探讨的话题。

故事启蒙:道德与法治教学新视界

故事传递着社会共有的价值与家国梦想。运用故事启迪学生心灵,是一种简捷又具有感染力的教学方式。统编《道德与法治》教材以叙事思维的方式建构,给故事教学法提供了很好的切入点。教材中的多个栏目或隐或显提供了大量古今中外的经典故事,教师可以通过倾听故事、讲演故事、找寻故事、品味故事等多种教学策略和传统与现代相结合的教学途径,帮助学生提高学习兴趣、丰富道德情愫、培育家国情怀。

主题阅读,让小学语文课堂更精彩

怎样将主题阅读真正有效地开展下去呢?在语文课堂教学中,教师可以通过兴趣培养、合作交流以及拓展延伸等策略提升课堂有效性,使课堂教学更加精彩。

龙狮舞运动融入小学体育课程的价值发掘

历史悠久的龙狮舞运动是中国传统体育运动项目之一,将龙狮舞运动和体育课程有机融合,能够创造出适合小学高年级阶段学生的龙狮运动。龙狮舞表演中特有的动作、造型、步法及队形变化比较简单、难度较小、易学、实用,动作强度不大,对小学生的生长发育有促进作用。将传统的“龙狮舞”运动融入体育课程,不仅能改进体育教学,而且能增强学生的体能,提高学生的团队合作意识,促进学生各方面素质的全面提升。

课程思政背景下思政课教师的责任担当

在课程思政育人理念下,思政课教师应有更强烈的责任意识与担当精神。立足本职,上好思政课是思政课教师应有之道义;与各科任教师互动并发挥思政课程引领作用,是思政课教师应有之教育情怀;与其他教育工作者通力合作,共建立德树人良好环境,是新时代赋予思政课教师的历史重任。

“龙狮舞”艺体课程群设计思路

“龙狮舞”是一种体育健身运动,也是中华民族优秀传统文化,具有深远的文化内涵。“龙狮舞”艺体课程群是在国家艺体课程中融入“龙狮舞文化”,进行开发和整合,形成具有“龙狮舞”特色的新课程。一、跨学科融合“艺体课程群”首先是个多元组合,它不是不同学科知识点的叠加,而是寻找音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科间交融、统一、聚焦的共点,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面融合。以“龙狮舞”美术课程中“龙舞江南”一课为例,在课程设计开发中,教师将美术、劳技、体育等学科知识与“龙狮舞”艺术进行整合开发,选择共同的资源和材料作为课程的“切入口”。学生在教师创设的跨学科融合情境中,不仅巩固了学科知识,提高了学习兴趣,他们的艺术设计思维和创造意识也同时被激发,效果显著。

抓基础 重实践 提升语文素养

语文课程标准中指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它必须立足于语文课堂,通过听、说、读、写的基础练习,使学生掌握语言文字,并在实践中加以灵活运用。一、读悟结合,以悟促读,促进良好语感的形成教育家叶圣陶也说:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”语文教学通过读,才能理解文章的内容,通过读才能达到预设的教学目标。

小议美术课堂中小组合作策略的推进

小组合作是新课程标准下美术课堂的主要学习形式，但很多时候只有一部分学生积极参与讨论，另一部分学生则处于“闲置”状态。怎样才能提升美术课堂小组合作的学习力，让更多的学生参与到小组的学习和讨论中呢？创设适当的、有利于学生参与讨论的问题情境是关键，因为小组合作的开展以问题为中心。从问题情境的趣味性、开放性、阶梯性、生活化四个方面阐述如何提升美术课堂小组合作的学习力。

聚焦大单元教学 提升思政课育人价值——以统编道德与法治五年级下册第三单元为例

大单元教学实际上是为了实现学科核心素养的落地,教师依据新课标理念,结合学生学情以及教材内容的指向性,将课程设计进行整体优化的一个过程,将一个单元作为整体,进行有序的结构分解和整合,以改变以往课程碎片化、主题宽泛化、学习零散化的状态,提升课程的育人效果,构建思政育人新格局。单元设计提炼整体来说分为两种方式:一种是传统意义上的“目标—达成—评价”模式,主要优点是有利于学生掌握知识与技能,和传统的知识技能目标的达成适配度很高。

以分层兴趣班为载体,提高小学英语学困生的英语学习能力研究

教育要面对全体学生,注重素质教育。在我们的英语课堂上,有一些学生由于各种各样的原因,他们对英语学习有一定的困难,我们把这类学生叫做"英语学困生",面对这类学生,我们很多老师都有自己的做法。本文就提高小学"英语学困生"的英语学习能力的一些做法,作了阐述。

让数学课堂溢满交流的气息——小学低年级学生数学交流能力的培养

数学课程标准明确指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。＂学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程,在探索的过程中形成对数学的理解,在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。数学交流既是一种学习的方法,也是数学课堂不可或缺的一环。课堂中数学交流的有效性直接影响着教学的效果。

自主探究背景下的小学英语语篇教学

语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型的方式，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。小学英语语篇教学是个较难把握的教学内容，以往教师对语篇的教学多数停留在单词和句型的教学上，花费很大的时间和精力去讲解语法，忽略了语篇所带来的信息和内涵，使得学生被动地接受教条和规则，扼杀了学生学习的主动性和积极性，影响了语篇教学的实效。新课程提出让学生开展“自主探究”的学习方式，强调主动参与，力求对参与过程高度重视，从而使得主动参与其中的学生得到更大的收获。那么，教师应如何在自主探究背景下有效地开展语篇教学成为我们共同关注的话题。下面笔者就此谈一些看法。

家长会开法新实践

班主任,看似管理的是一个班的学生,其实背后还得带好另一个班——"家长班"。带好"家长班"对班级建设和学生健康成长意义重大,"家长班"是提升教育工作质量的重要资源,需要通过各种形式统筹协调,而开家长会便是其中方式之一。开好家长会,也是班主任进行班集体建设的重要工作之一,本文结合工作实践就如何召开家长会及家长会的新开法进行深入探讨。

以分层兴趣班为载体,提高小学英语学困生的英语学习能力

教育要面对全体学生,注重素质教育。在我们的英语课堂上,有一些学生由于各种各样的原因,他们对英语学习有一定的困难,我们可以把这类学生叫做"英语学困生"。面对这类学生,可以分层兴趣班为载体,帮助他们突破英语学习的"瓶颈",提高英语学习能力。

情境,让学生爱上小学数学

自主学习是当前数学课堂的主旋律,作为教师,在教学中应更多地注重这一点,将课堂交于学生,以学生为主体,不只是向学生传递新知,更重要的是要激发学生学习数学积极的情感。而让学生在情境中学习数学,就可以实现这一点,可以更好地让学生爱上数学、研究数学、感悟数学。