家校政社协同:新时期初中德育落实的应然追求

家校政社是指整合家庭、学校、政府部门以及社区的教育资源,创建四位一体的教育新格局,通过家校政社协同育人模式,让教育资源得到更好的利用,取得“1+1+1+1>4”的效果。初中学生正处在人生观、价值观形成的关键时期,德育对学生的发展至关重要,因此在实施家校政社四位一体育人的过程中,我们要注重将德育作为工作的重点,整合教育力量塑造学生健全的道德观念,进而保障学生的身心健康成长。

初中物理学科大概念教学的设计与实施——以苏科版八年级“光现象”为例

就物理学科而言,大概念指的是反映学科本质、构成学科知识框架的概念,是一种更加上位的、兼具认识论与方法论并且有着极强普适性的概念。课堂教学如果仅停留在学生对具体单个知识点的理解、机械运用,就会导致学生学习知识的碎片化,难以从更加上位的学科框架整体出发去理解所学知识的价值与使用方法,达不到综合运用学科知识来解决实际问题的目的,难以实现知识的融会贯通。

技术赋能支撑下语文情境创设的“四自”策略——以《小石潭记》为例

现代意义上的语文实践活动主要包括“语言咀嚼、文本阅读、文化启迪、精神成长”等方面,其作为主线贯穿学生语文学习的始终。语文情境教学需要围绕这条主线,统整学习主题,设计学习任务,避免学科知识的板块化和学生思维的碎片化。技术赋能是指借助于现代技术手段(如虚拟现实、增强现实等)和线上学习平台(如腾讯会议、网课平台等),创设真实、具体和多样化的情境。

指向高阶思维的“以研促读”学习任务群设计策略初探——以《骆驼祥子》阅读教学为例

《义务教育语文课程标准(2022版)》中指出,语文课程应当发展学生的思维能力,提升思维品质,高阶思维的培养是提升学生思维能力和思维品质的起点,也是提升学生解决问题的实践能力和创新能力的重要媒介。在阅读教学中,笔者认为高阶思维可以理解为学生在较高认知水平的基础上,通过对问题的理解与分析以解决所面临的实际问题的能力,高阶思维的形成和发展是学生在不断地思考和实践运用中实现的。

中学语文课堂学生提问类型分析与研究

美国创造心理学家吉尔福特说：“每当你碰到不进一步作心理上的努力就不能有效地应付的情况时，你就遇到了问题。”“当你需要组织新的信息项目；或以新的方式运用已知的信息项目以解决问题时，你就碰到了问题。”从中可以知道，只有具有思维性的问句才称得上是问题。

真读:江苏中考名著阅读题应对方法

江苏各地的考题基本都是单纯的选择、填空、简答题等,近几年的试题出现了一些综合题型,有的是名著常识的＂拼盘＂,有的是与课内文学常识结合,甚至直接出现了名著选段阅读,要求学生从人物、情节等要素回答问题。比如2015年江苏淮安市中考题,要求阅读《钢铁是怎样炼成的》中节选的文字,回答相关问题：站在保尔面前的女子是谁？保尔认为她现在有什么缺点？什么工作使保尔如此＂衣衫褴褛＂？

小议心理健康教育活动课的评价标准——以《在挫折中学会成长》为例

《心理健康教育课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）倡导“活动型为主的教学模式，教师通过创设情境，活动体验，帮助学生澄清问题，找到自我解决问题的最佳方法，以提高学生心理品质”。

中学化学实验课程资源的开发和利用

随着人们对新课程观的理解，化学实验课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为实验课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。着重阐述了中学化学实验课程资源开发与利用的途径。

阳光一米融心灵 明德启智提品格——积极心理学视角下中学生品格提升的路径研究

在万物互联的时代,越来越多的人开始远离自然与阳光,躲进了狭小的水泥空间里,身体如此,心灵亦是。面对这样的教育现实,本校在顶层设计时设置了一米阳光心育系列课程,并结合本校健雄精神对学生进行心灵教育,以此达到心灵成长,品格提升的目的。

浅谈数学化思想在初中数学教育中的应用研究

新课标理念下,在初中数学教育中培养学生的数学化思想是数学教学方法的根本目标。本文就对当前数学化思想在初中数学教育各个阶段中的应用加以分析,并结合课堂实例进行讲解,阐述在初中数学教育中数学化思想在其中具有的重要性。

网络温湿度传感器在初中生物学教学中的应用

测定温度和湿度变化是初中生物学实验中比较常见的实践活动。本文介绍了在教学过程中利用DHT11网络温湿度计,在探究不同植被对空气湿度的影响等实验中突破传统器材的局限性,使实验更加简便、精准。

浅谈初中物理实验教学与STS教育

初中物理教学是一种以实验为基础的学科,高效的实验教学对物理教学具有十分重要的作用。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新型科学教育,强调科学、技术以及社会三者之间的重要关系。在初中物理实验教学中结合STS教育,合理把STS教育渗透到实验教学中,做到物理知识与科学技术和社会实际相结合,以提高学生的综合应用知识能力,提升实际问题解决能力、科学评价能力、以及科学价值观。本文研究了STS教育对初中物理实验教学作用以及应用实施。

基于发展化学学科核心素养的教学设计和思考——以“多种物质组成的空气”为例

初中学生刚开始接触化学学科,在注重对学生进行知识传授的过程中,要注意培养学生的化学学习兴趣,更要结合时代发展培养学生的核心素养.结合化学课程标准和学生实际,就发展学生化学核心素养的教学设计进行了具体分析.

初中语文单元整合教学新探

有效的单元整合对学生语文素养的提升,对教材价值的发挥都有重要作用。在以往的语文教学中,学生习惯了单篇课文教学,与当前语文单元整合教学的要求不符。文章从语文单元教学的意义、具体措施和注意事项展开探讨,以提高教学效率和学生的语文素养。

议论文写作如何联系现实

如今江苏各地的中考作文紧随高考作文命题的动向，呈现出紧扣时代热点的特征。例如苏州市2015作文题：出发，可以说是人生常态。一种期待，一次召唤，一个承诺。凡此种种都可能成就一次出发，让你去经历，去收获……这样的作文题具有很强的导向性，其目的就是要学生关注社会、联系当下并发表白己的有针对性、有见解、有一定深度的观点。

“名著”枝头“翻转”闹——探究翻转课堂下的名著阅读教学

一、背景 文学名著，作为由时间、读者反复筛选和严格检验的艺海明珠，其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色，其文字中所表现出来的真、善、美，对青少年的人格培养、健康成长具有促进作用，使他们朝着德、智、美等方向全面发展，为他们的美好生活打下坚实的精神基础。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对第四学段（7--9年级）学生的阅读提出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的要求。在对课外读物的建议上特别列出了长篇文学名著，有吴承恩《西游记》、斯威夫特《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。并建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐适合中学生读的文学作品。可以说，新课标将阅读尤其是名著阅读放在了一个前所未有的高度加以强调。

准确把握核心概念合理设计教学过程——基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学反思

伴随着新课程理念的推进,核心概念已经成为一线数学教师课堂教学的目标之一.在设计概念教学时既要反思原来教学模式中概念教学存在的问题,也应该思考核心概念之间的联系.在遵循概念学习的客观规律的基础上进行教学设计.

家长会后如何和家长们互动交流

随着时代的发展,孩子的教育问题对家长和老师都提出了更高的要求。家长们在对孩子提出要求和期望的同时,自己也要加强学习,同时要客观理性,不急于求成,在平时的生活中要做到潜移默化,润物细无声。身教重于言传,家长是孩子的榜样,孩子也是家长的镜子。家长做好了榜样,好多问题就迎刃而解。为了孩子接受到更好的指导,为了孩子在成长的过程中少走点弯路,家长少点烦恼,家长和教师都应与时俱进,努力学习和孩子一起成长。

合作学习的有效性探索

在强调语言运用的英语课堂中,小组合作学习方式表现出了多方面的优越性。但在实际的操作中很多教师由于对合作学习理论缺乏全面客观的认识,教学实践中出现了＂作＂而不＂合＂,有＂形＂无＂质＂的现象,甚至事倍功半,严重影响课堂教学效率的提高。笔者在英语有效课堂的研究中,认识到影响课堂小组合作学习的有效性除需科学编排英语学习小组外,还存在以下问题：1.合作学习的时机安排不当。

灵活课堂教学策略 提升语文教学实效

在新课程标准的要求下,提升初中语文课堂教学实效已经成为一重大课题。当下,初中语文教学处于十分窘迫的状况：其一,教学资源严重不足,学生的涉猎范围小,仅仅局限于语文教材;其二,学生的文学素养不高,语文教师的水平有待进一步提高;其三,初中语文教学模式多以教师的＂满堂灌＂为主,很难激发学生的学习积极性。