幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

幼儿教育是孩子的启蒙阶段,对孩子未来成长有非常重要的作用。对当前幼儿园户外游戏开展教学现状进行分析研究,发现其中存在的问题,认识到户外游戏活动的价值,提出一些创新教学方法。有效开展幼儿园户外游戏活动,可以让孩子自主探索,最终促进学生全面发展和健康成长,有利于学校教育事业的持续发展。

以自然元素为载体助力幼儿园美术教学

传统的幼儿美术教学,大多是靠书本、照片等传递影像信息,注重艺术技能与艺术知识的积累,忽视幼儿的自主感知与体验、想象、创造以及自身特定的生活经验、愿望与情趣.幼儿往往会觉得美术活动空洞乏味,从而失去学习的兴趣.而带领幼儿走进大自然,让幼儿接触一个更为广阔、更有生命力的艺术殿堂,不仅丰富了幼儿的视觉经验,还引导他们尝试主动感知,拓展了他们的创新思维,让幼儿由＂被动 ＂接受,转变为 ＂主动 ＂创造.

小手摸一摸

活动目标： 1 用手感知物体的软硬、冷热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言完整表述。 2 对用手触摸感知物体产生兴趣，体验触摸游戏带来的陕乐。

新时代背景下课程游戏化与游戏课程化刍议

幼儿园的课程教学与游戏的结合始终是广大家长和老师关注的焦点,对于游戏化的课程开展相关的研究。明确幼儿园课程教学与游戏的关联十分关键。课程游戏化对于之后小学阶段的教学有着铺垫的作用,游戏课程化对于孩子的未来有着目标预见的作用,将课程游戏化与游戏课程化二者相结合,而不可忽视的条件之一就是幼儿教师的专业素质。

系自然田园之情,享幼儿美术之美

现在的幼儿美术教育往往注重美术技能与美术知识的积累,忽视幼儿的自主感知、自主表现以及内在体验,从而扼杀了幼儿的灵性与个性发展。本文提倡以'自然田园'为支点将其与幼儿美术相融合,注重让幼儿亲自去观察感受大自然,最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会,自主运用美术手段进行表现表达,使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中,从中体味自然田园的美好,现就在认识以'自然田园'为支点将其与幼儿美术相融合的价值的前提下,粗浅谈谈相关的实践措施。一。

学习创造教育思想,实践创造教育理论——中班科学活动“豆豆的生长”一课三研

陶行知先生于20世纪30年代创立了创造教育理论,他的创造教育思想将创新意识和实践能力的培养真正渗透到了平时的教育活动中,为我们的教育教学活动提供了有效的理论指导。在不断丰富、发展陶行知先生创造教育思想的过程中,我们通过学习创造教育思想,在日常的教学工作中将陶行知教育思想与自己的实际相结合,有效地促教育教学工作的开展。下面我以中班科学活动＂豆豆的生长＂为例,通过一课三研,在创造理论的引领下不断实践、反思、成长。

大班美术创意活动:“百变”转盘

活动设计思路:本活动以'不一样的我,就有不一样的想法'为切入点,采用同伴接力合作的形式,对图形进行'借形想象'。活动引导幼儿改变画纸方向、根据图形外部轮廓、内部及缺口形状等,展开联想,添画出'百变'的作品,并与'快乐大转盘'的游戏相结合,让活动本身产生出积极的情感体验。这不仅有利于提高教学活动的有效性,而且能够激发幼儿的学习兴趣。