学习共同体视角下初中英语读写结合教学实践--以译林版八年级下Unit4 Reading教学为例

与传统的阅读教学相比,读写结合教学对学生的能力提出了更高的要求,不但要求学生把握文章人物特征,厘清文章主题脉络、篇章结构,掌握文章主题大意,而且要求学生在此基础上进一步提升思维能力,开阔眼界,基于文本进行有逻辑的再挖掘和再创造,这是对学生综合能力的考验。笔者借助学习共同体,从阅读任务的设置、链式的提问、续写活动的设计这三个方面探究与实践初中英语读后续写教学,助力师生共同发展。

中学班主任推进班级劳动教育的策略探究

劳动教育旨在帮助学生树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成良好的劳动习惯。文章结合中学劳动教育现状,在分析学校劳动教育与学生反馈形成落差原因的基础上进行探究。

在数学课堂教学中有效运用情感教育

纵观素质教育，我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展．而其中的“心”就是指学生的心理或心灵，情感则是心理心灵的重要组成部分．我们在实践中看到，真正喜欢数学的学生不足四分之一；学生学了扎实而系统的数学知识，却不会解决日常生活中一些基本的数学问题；培养的所谓竞赛“尖子”人才，在科研中的创造性成果并不多……

乙烯实验室简易制法的探究

传统实验室制取乙烯方案都不同程度的存在着装置复杂、副产物多、耗时时间长等缺点,笔者经过长时间的探索,尝试以乙烯利和氢氧化钠为试剂制取乙烯,实验获得了成功,该方法简单易行,易于操作,能迅速产生气体,适合学生用来探究乙烯的性质。本文从实验试剂、装置、数据等方面详尽地阐述了实验室制取乙烯的简易方法。

初中信息技术Python教学路径研究

Python作为编程新秀,奉行简洁主义,是专注解决问题的高级语言,也是面向对象的解释型语言,没有编程基础的新手更容易接受。2020年,江苏省初中八年级信息技术教材在第四章“算法与程序设计”增加了第六节Python教学内容。文章结合初中开展Python教学的实际情况,就如何有效开展Python教学提出一些具体策略。

文本重读的有效性——基于《安恩和奶牛》重读教学的思考

经典的文本常常蕴含着丰富的意蕴,它们就像一块晶莹剔透的宝石,其意义随着时间、视角、语境的更替而变换,似乎永远不会穷尽。而读者每一次接触文本,都可以发现新的触发点,寻绎出新的意义,从而使经典的文本不断地得到发掘,不断地得到填充和再创造。诺贝尔文学奖获得者约翰尼斯·延森的《安恩和奶牛》就是这样一部经典作品。引领学生对文本进行重读,也就是带领学生去感受经典作品的丰富视角和不朽魅力。

初中道德与法治课在劳动教育中的价值及价值实现研究

文章分析了道德与法治课在引导中学生珍视劳动机会、明确劳动要求、滋养劳动精神、树立劳动志向及强化劳动信念等方面的价值,并从教师自身建设、教材内容整合、学生课堂活动、学生生动实践以及评价方式转化等方面探寻了实现劳动教育价值的途径,可以为相关教师开展劳动教育提供一些借鉴和参考。

项目式学习在初中VB教学中的应用

新课程改革强调培养学生的品格和关键能力,为将来做人做事打下良好的基础。项目式学习是指学生基于问题情境,主动分析和解决问题,能够提高学生的技能和关键能力。初中VB教学主要以实例进行教学,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。在初中VB教学中,利用项目式教学,师生通过完成一个项目工程,编写一个程序,共同解决实际问题,有利于VB教学的有效开展,并能够有效地提高学生解决问题的能力,为学生的终身学习和信息社会发展的创新型人才打下坚实的基础。

挖掘亲子互动资源 提升家庭教育影响

家庭生活是儿童认识世界的开始,父母选择什么样的方式生活,都体现在家庭生活的每一个细节之中,以 无声、有声的方式,潜移默化地影响着孩子。经过不断努力探索,家庭教育工作虽然取得了积极进展,但也步入了“知晓 的家庭教育”困境,知、行脱节,产生了家庭教育找得到“病症”、分得清“病因”,但开不出好的“药方”的困惑。家庭教育的 价值取向过多倚重“成绩与成功”,遮蔽了“成长与成人”。

让学生在合作学习中感悟数学

在新课程改革不断推进的过程中,＂小组合作＂的学习方式从无到有,但在实施过程中,我们时常会发现＂合作学习＂的种种不足与别扭,令人产生许多困惑与不解.要使这一学习方式真正发挥作用,笔者认为：首先我们教师必须准确把握合作学习的契机,做到有的放矢;其次应适度规范合作学习的实施模式,使之有理有序;再次,要注重培养学生合作学习的良好习惯,使之真正成为学生学习的一种好方式.

以“三好”学生教育促进学生品格提升

“三好”学生教育,即“存好心、说好话、行好事”教育。现实中,部分中学生说话行事还存在诸多问题,这是品格修养方面的缺失,但他们在成长中也存在改变、完善的巨大可能。文章遵循教育教学基本规律和学生品德发展规律,结合学校工作实际,确立“三好”学生教育基本内容,分析其时代价值,探索实施“三好”教育的基本路径,以促进学生品格提升。

初中物理教学中落实深度学习的策略

初中物理深度学习,要致力于让学生的物理学习从浅表走向深度、从被动走向主动、走机械走向灵动。通过链接生活、实验助推、问题激发以及知识演绎建构等手段、方法、策略,能有效地提升学生的物理学习力,发展学生的物理核心素养。

浅谈在物理学习中加强团队协作的重要性

团队协作学习能够有效提高学生物理学习兴趣,改善学生的学习习惯,提高学生处理问题的积极性,促进学生之间人际关系的转变.文中以'电能表与电功'部分的教学为例,对团队协作学习在初中物理教学中的应用进行了论述,为一线物理教学的教学设计提供参考.

“随堂听课”教育管理案例分析

学校教学管理中有个专门术语叫＂随堂听课＂或＂推门听课＂。它是指学校领导在不打任何招呼的情况下,直接走进教师的课堂,了解教师教学工作状况的行为。＂随堂听课＂是我国学校多年来一直采取的重要的教学管理方式,目的是检查教师常态下的课堂教学情况,认为这样可以随时掌握教师的课堂教学情况,及时对教学过程实施监督、调控,促进教师多练内功、精心准备并上好每一节课。